1、教育根植爱。
2、知识就是力量。
3、言必信，行必果。
4、不愤不启，不悱不发。
5、书山有路，始于足下。
6、敏而好学，谆谆教诲。
7、教育能发展人的智商。
8、以身作则重在言传身教。
9、尽信书，则比不上无书。
10、教育为公以达礼义仁智信。
11、行是知之始，知是至公成。
12、凡为教者必期于做到不必教。
13、天资的能量超过教育的能量。
14、学然后知不足，教然后知困。
15、年轻人的教育是国家的根基。
16、教育人便是要产生人的个性。
17、学而不思则罔，思而不学则殆。
18、凡为教，目的取决于做到不用教。
19、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
20、大家相信教育是国家干年压根计划。
21、实际上教育就是一种初期的习惯性。
22、教育的根是苦的，但其果子是甜的。
23、要做人民的老先生，先做人民的学生。
24、一切课程实质上应当从思维启发时逐渐。
25、传道受业，因此布道、授业、解答者也。
26、使教育全过程变成一种造型艺术的工作。
27、大家唯一不容易纠正的不足之处是柔弱。
28、教师的威信和权威最先创建在责任感上。
29、最有價值的知识是有关办法的专业知识。
30、行成于思，荒于嬉；行成于思，毁于随。
31、善演唱者让人继其声，善教者使人继其志。
32、女性教育的不容置疑的目的便是抚养儿女。
33、教师的职业类型是阳光底下最辉煌的岗位。
34、有健康的身体，才有身体健康的精神实质。
35、玉不琢不成器，不成材；人不学，不清楚。
36、逼迫学习培训的東西是不易储存在心中的。
37、体力活是避免一切社會疫情的杰出的消毒液。
38、最重要的教育方式一直激励学生去身体力行。
39、积硅步，跬步千里；不积小流，何以成新海。
40、为人处事，做我们中国人，做当代我们中国人。
41、教育的艺术类是使学生对你有感觉教过的物品。
42、教育的造型艺术没有在教给，而在鼓励和唤起。
43、教师谓之教，没有在整盘授于，而在照相机诱发。
44、日常生活即教育，社会发展即院校，教学做合一。
45、要把学生铸就成一种什么人，自身就理应是啥人。
46、课堂教学务必从受教育者已经有的工作经验逐渐。
47、迷人以言者，其感不深；动人以旅人，其应必速。
48、仅有由受到教育的人民构成的国家才可以维持随意。
49、性命短暂，仅有传统美德能将它留传入悠远的后人。
50、所有人假如不可以教育自身，也就不可以教育他人。
51、造就人的是大自然，启发和教育人的则是社会发展。
52、使学生对教师尊重的惟一原动力取决于教师的德和才。
53、坚强不屈的意志变化可以称霸世界上任意一座高峰期。
54、夫子循循然善诱惑，博我以文，约我终礼，招架不住。
55、贫下中农尤其吃沒有文化艺术的亏，尤其必须受教育。
56、院校规定教师在他的工作任务上成为了一种艺术大师。
57、一分耕耘，一分收获，要获得得好，务必辛勤耕耘得好。
58、仅有受到一种适宜的教育以后，优秀人才能变成一个人。
59、从美好的事情中寻找美，这就是审美观教育的每日任务。
60、在你发火的情况下，要闭紧你的嘴，以防提升你的怒火。
61、人们教育最主要的方式是信仰，仅有信仰才可以危害信仰。
62、美育教育者，与美育相辅而行，以象品德教育之进行者也。
63、与其说守成法，毋宁尚当然；与其说求划一，毋宁展个性化。
64、教育者的关心和爱惜在学生的内心上面留有挥之不去的印像。
65、风声雨声欢笑声不绝于耳，家务事国家大事天下事诸事关注。
66、在教师手上操着幼时人的一生，便操着中华民族和我们的运势。
67、工作受人青睐，为社会化服务是很受人称赞的社会道德理想化。
68、精神实质的浩瀚无垠、想像的活跃性、内心的努力：便是奇才。
69、问题不取决于对他说一个真知，而取决于教他怎样去发觉真知。
70、创造发明千万种，起始点是一问，人力资源胜天工，只在每事问。
71、教育工作上的百分之一的废料，便会使国家遭到比较严重的损害。
72、课堂教学的造型艺术不源于教给本事，而在擅于鼓励唤起和鼓励。
73、不正确自身是做到真知的一个必定阶段，因为不正确真知才会发觉。
74、仅有团体和教师最先见到学生优势的地区，学生才可以造成进取心。
75、念书毫无疑问者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这儿才是进步。
76、沒有感情，社会道德便会变为枯燥乏味的空谈，只有塑造出真小人。
77、课堂教学的最大的、最终目的包括在这里一定义当中——道德修养。
78、仅有可以激起学生去开展自身教育的教育，才算是真正意义上的教育。
79、今一切工作，须从科学上处理；而一切大学问，须从实际上科学研究。
80、社会道德广泛的被觉得是我们的最大目的，因而也是教育的最大目的。
81、手脑两全，是造就教育的目的，我国教育改革的防范措施是使手脑同盟。
82、教育不可以创造什么，但它能启迪少年儿童想像力以从业于造就工作中。
83、知教育者，与其说守成法，毋宁尚当然；与其说求化一，毋宁展个性化。
84、美育教育者，运用艺术美学之基础理论于教育，以陶养情感为目的者也。
85、当工作是种开心时，生活是美好的；当工作是一种义务时，生活就是奴隶。
86、教师的职位是千教万教，教人求实；学生的职位是千学万学，学作真人版。
87、前期教育该是一种游戏娱乐，那样才更非常容易发觉一个人与生俱来的喜好。
88、求真与上学的冲动应当选用一切有可能的方法去在小朋友们的身上激发起来。
89、人的本质并并不是单独人所原有的抽像物，事实上，它是一切人际关系的总数。
90、生产制造工作和教育的初期融合是更新改造现代社会的最坚强有力的方式之一。
91、只要是教师欠缺爱的地区，无论品性或是聪慧都不可以全面地或随意地发展趋势。
92、谁如果自身都还没发展趋势塑造和教育好，他就不可以发展趋势塑造和教育他人。
93、在一切院校里，最重要的是课程内容的政治思想方位，这彻底由课堂教学工作人员来决策。
94、教师的人格特质便是教育工作人员的一切，仅有身心健康的内心才有身体健康的个人行为。
95、要想学生又很好学，务必老先生又很好学，唯有敏而好学的老先生才可以教出敏而好学的学生。
96、老先生不应该专执教，他的义务是教人为人处事；学生不应该专念书，他的义务是学习培训人生之道。
97、教师务必具备健康的体魄，农夫的武艺，科学合理的大脑，造型艺术的兴趣，改革创新时代的精神实质。
98、要学生做的事，教职员躬**做；要学生学的专业知识，教职员躬**学；要学生守的标准，教职员躬**守。
99、要释放宝宝的大脑、两手、脚、室内空间、時间，使她们充足获得自由的生活，从自由的生活中得到真实的教育。
100、社会生活是少年儿童之自身向社会性路面发展趋势的关键驱动力；为幼儿心理一切正常发展趋势的必不可少，一个不可以得到这类一切正常发展趋势的少年儿童，很有可能终其身仅仅一个不幸。
