“形塑童心”是好习惯持续巩固的教育过程，以良好的形象塑造改变学生内在品质的养成过程，是基于学生行为实践的润心、润行、润性的过程。长清区石麟小学深刻把握小学生的认知特点和成长规律而制定的“十礼十好”习惯养成目标、实施系统、科学的育人策略，引导学生自觉地、持之以恒地学习和实践，外在行为的改变才是“以文化人”的真谛，将蕴含人类和民族文化精华与内在价值的行为方式化为自己的习惯，探索养成规律，形成了德育高质量发展的有效路径。
02
典型经验
明确方向，构建体系化目标内容。
石麟小学以行为习惯养成教育为核心，围绕《中小学生守则》，从学生自身层面落实“十礼教育”，即“升旗礼、问候礼、集会礼、两操礼、课间礼、用餐礼、卫生礼、放学礼、穿衣礼、活动礼”；从学校德育场域要求“十好规范”，即“入好校、走好路、说好话、做好操、行好礼、做好人、用好餐、睡好觉、穿好衣”。利用班会、创建文明优胜班、管理优胜班、争做文明好学生、家委会参与推荐评选等措施，向家长和学生普及文明礼仪常识，以知促识，以识促智，以智促行，最终达到知行合一，把文明礼仪教育与美德美行等教育实践活动紧密结合起来，进一步营造良好的校园文化动态和平安、文明的校园环境。
五育融合，彰显德育育人活动化。
学校通过级部德育活动主题化、班级活动课程化，打造“和悦立人”德育活动课程群，凸显级部养成教育的序列化。新学期的第一个月定为加强德育管理月，一年级“小水滴课程”、二年级“健步走课程”、三年级“课桌舞课程”、四年级科普课程、五年级航天研学课程、六年级励志课程，以“更有趣”“更生动”“更适切”的方式走进学生的生活和学习，随风潜入夜，润物细无声，为“和”文化的有力推进奠定坚实的基础。
教室升级，实现管理监督常态化。
从幸福教室到生态班级，再到全环境育人，班级建设不断升级。本学期，德育处致力于建设幸福教室3.0版——“美德班级”。班级“123”建设目标：一个重点，建设班级常规管理系统，即空间管理、事务管理、活动管理，在细节中培养习惯，提升素养，保障班级健康运行。两个探索：一是班级核心价值观，二是班级节日的创设。三个平台：班级自我管理岗，每班一个小标兵,定期评比上岗；级部自主管理岗主要负责班级卫生巡查、课间走廊纪律等；大队委监督示范岗主要负责入校检查、升旗集合、两操检查等。
凝聚合力，促进德育队伍协同化。
完善班主任考核方案，提高班主任工作积极性；建立基于“真德育”的五个专题、五个焦点培训体系。五个专题：“起始年级专题提高培训、基本功提升培训、主题班会设计专题培训、心理健康教育专题培训、毕业年级专题提高培训”。五个焦点：班干部培训、家校沟通、安全事件应对与处理、班主任如何做科研、班级课程建设，加快班主任专业成长。
03
工作成效
全员收心：学校德育理念更新很快，生态德育、生命教育、培根铸魂等的提法在校内已广为人知，但是常规工作就像农业一样是基础性的工作，被忽视得太久了。学校积极响应教体局的号召，大力度推开德育强化月，让师生为之一振，迅速从假期懒散的“综合征”进入到学习状态，起到了“迅速收心”的作用，班主任们再次认识到常规教育的意义和重要性。
全环境推进：学校成立“全员、全方位、全过程”德育管理育人新体系，新在“家校社网一体化”推进。我们利用网络资源，如人人通资源平台、腾讯会议、QQ会议，进行全环境下的育人网络研究。《长清区石麟小学加强德育管理 提升育人质量实施方案》等相关规定，从制度层面为“全员、全方位、全过程”管理育人的执行提供了保障。
全视角构建：“以学生为中心”。推进“五育融合”下的级部共同体建设试验正在推进中，努力构建全新的育人体系，构建“和悦”新德育体系，通过扎根、立根、培根、固根、护根、润根六大育人行动，进步发挥课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人作用，努力实现全环境育人的德育工作新格局和学校育人新生态。
德育从来都是多领域同步推进的过程，所以石麟小学的成功之处在于全环境下的强质提效，各部门统一步调，协同推进，家校同步，社会联动，网络育人，才会有德育的提质行动，才会有明显的育人成效。
