作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？
《一株紫丁香》 1
5、一株紫丁香
课文分析：这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。诗歌意境优美，情感丰富，是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。诗易读、易诵、朗朗上口。
学情分析：学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。
教学目标：知识能力：1、会认8个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会师生之间的深厚感情
4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美
过程方法：1、教会学生通过诵读，感悟诗的意境美、语言美、韵律美
2、小组合作讨论，学习欣赏、评价
3、学习个性化的选择方式，举一反三
情感、态度、价值观：1、教育学生尊敬老师，感悟师生间的浓浓真情。
2、在课堂教学中培养学生的合作意识。
教学重点：1、通过自学认识生字
2、在自读自悟中感受诗情诗意
教学难点：1、课文的第二、三、四小节的理解
2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美
教学过程：一、欣赏歌曲，创设情境，导入课文
1、播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（第一段）
同学们，你们喜欢听歌吗？上课前让我们先听一首歌曲好吗？
2、这首歌好听吗？这是写给老师的歌，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，学生们在成长的时候，没有忘记老师。教师节的时候，一位老师收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？今天我把它带来了，一起看看吧！（播放多媒体课件）
二、欣赏诗歌，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意
1、播放多媒体课件
2、同学们，现在你知道老师收到了什么礼物呢？（板书：一株紫丁香）今天，我们就来学习第五课：一株紫丁香
三、初读课文，借助拼音读准字音，认识生字
1、多美的一株紫丁香啊，而小朋友读的这首诗就更美了！你们喜欢吗？有没有想读一读的愿望呢？那就快点拿起书来读一读吧！
提出读的要求：
①看清拼音，读准字音，读通句子。
②画出生字，多读几遍。
2、检查自学情况。
识字游戏
四、再读诗歌，初步感知
认识了这些生字朋友，让我们送他们回课文，好吗？自由轻声地读课文，自己喜欢的诗节多读几遍。（要求学生自由读课文、读通读熟。）
五、细读课文、感悟诗的意境
1、选择自己的方式读全诗
同学们读的那么投入，老师很想听听你们读的效果，可以吗？那就一起读吧！喜欢那段就读那段，好吧？
2、根据学生选择，细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意
①读悟第一段
a、谁愿意读读第一段？（出示）
请两到三名学生读，在比较中发现问题，了解诗句的主要内容
评价：安静
b、踮起脚尖儿怎能么走？表演一下。
c、质疑：我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？
d、现在我们再来读一读，看谁读得好
②读悟二——四段
a、这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了美好的愿望。想知道是什么愿望吗？请你们默读课文（默读课文就是不出声、用心去读），看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。
（一）和老师作伴
(用轻柔、缓慢、充满深情的语气朗读第二节)
对比读。
①你的心中是否也象这些小朋友一样正激荡着对老师的爱意，那就把你的爱化作有感情的朗读，向我们在座的各位老师来表达吧！学生自由朗读这小节，读出自己对老师的爱！
这么美的句子，老师也想来读读这一段，想不想听？听听老师读的，你来评一评，你喜欢老师哪一次的朗读。
（对比读）
③夜夜和您做伴：紫丁香每天夜晚陪伴着老师，直到那夜深人静的时候，周围的一切都是静悄悄的，我们的声音也要缓慢一些，轻柔一些，这样才不会影响了老师的工作。谁来试试。
④全班齐读。
（二）消除疲劳
（欢快的语调朗读三节）
1、指名读
2、绿叶沙沙会唱什么歌？绿叶是谁？
3、老师为了什么会有这一天的疲倦呢？
4、你要是很累了，你想听到什么呢？（快乐的歌曲）
5、谁愿意做这沙沙的绿叶，为老师快乐的读读这句话呢？指名读。听了你快乐的朗读，我的心情愉快极了，一丝疲倦都没有了，谢谢你！
全班齐读。
（三）感谢老师
（充满感激）
1、是啊！为什么我们的笑容如此灿烂？就是因为有老师的关心和爱护。
2、想一想，老师平时都是怎么关心你们的？指名说（出示相应学习、生活画面）
3、老师这么关心我们，我们要带着怎样的心情读这句话呢？（充满感激）指名读
4、全班齐读。
b、学生领读
谁想领读？
生领：“老师，老师”齐声：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”生领：老师——“齐声”绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”生领：“老师——”齐声：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
③读悟第五段
a、同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都不得眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？你看到了，你想对你的老师说什么？（可以用课文中的话说。）
b、老师——休息吧！指导读。
你们猜，老师梦见了什么？
c、真是个又香又甜的梦啊！谁来美美的读一读。让我们一起来美美的读一读。
六、再读课文、总结
1、总结：同学们在教师窗前栽下一株紫丁香，是为了让紫丁香与老师做伴，给老师唱歌，帮老师消除一天的疲倦，“一株紫丁香”实际上就是我们的心愿，是我们对老师的尊敬和爱戴。（板书课题：一株紫丁香）那么你们有什么样心愿要对你的老师说呢？你想用什么方式，来表达你们对老师的感情呢？
2、同学们说的多好啊！我知道你们的心愿。你们送给教师鲜花是想让老师永远年轻漂亮；你们送给老师日记本，是希望老师记下你们成长的足迹；画幅卡通画送给老师，是老师成为你们的朋友……这些礼物教师都非常喜欢，今天老师还收到了一份礼物，那就是你们在课堂上的表现，棒极了，而这才是老师最满意的礼物。
3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师觉得它也是你们的心愿，也是你们送给老师的礼物，我还想再听你们读一遍，可以吗？
配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文。
六、拓展听歌，闭上眼睛，再次欣赏音乐
这一群小朋友在浓绿的小院栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀，这一株紫丁香是小朋友们对老师的——爱！
音乐起《每当我走过老师的窗前》第二段
七、作业设计
板书设计：
株紫丁香教学反思 2
《一株紫丁香》是一首活泼清新的儿童诗，诗中以儿童的口吻，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了老师勤奋工作、心牵学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。这株紫丁香，不仅是孩子们对老师的问候，更是一首师生情谊的礼物。诗文富有童趣，感情真挚，语言生动，意境优美，是值得反复吟诵的好教材。因此，在教学时我是这样做的：
一． 朗读方法多样化，老师范读，全班齐读，小组读，男女分开读，抽生读······让学生在读中感悟诗意之美，情意之浓。在朗读时，我找到诗歌的关键词，从而加以引导学生的朗读，他们很容易就把握了句子的语气。比如，第一小节的关键词是“踮起脚尖儿”，我问孩子们：为什么要踮起脚尖儿？结合生活实际，孩子们知道不想打扰他人时，会踮起脚尖走路，这样学生就明白了此处应该读轻一点。然后回到课文中去，他们就会知道是学生怕惊动了老师，悄悄地走进校园，害怕打扰老师消息，并在老师不知道的情况下给老师栽紫丁香。第二小节的“老师，老师”，让孩子们体会平时自己唤老师的语气，感受这里孩子们对老师的亲切；同样的，第五小节中的“休息吧、准是”的急切、真诚，都是体会关键词语所找到的感情。这样不仅提高了学生了朗读能力，还调动了学生学习的积极性，培养了他们自主学习的能力。
二．在教学课文时，我采用分节教学。
教学时，我通过提问题的方式，让学生理解课文内容。在读了第一节时，我提出以下两个问题：（1）紫丁香是谁中的？（2）为什么要在老师窗前种下紫丁香？并以第二个问题贯穿全文，在问题的引领下学习文章内容。
学生读了第一节很快就知道紫丁香是学生送给老师的。这一节重点在朗读，在朗读中就体会了为什么会踮起脚尖儿。
学习第二节时，我紧紧抓住“夜夜”一词，学生知道夜夜就是每晚的意思，从而使他们明白了学生和老师之间的深厚情谊。
学习在第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦？孩子们纷纷想到了老师每天教他们知识，还为他们批改作业很辛苦。然后我结合实际，告诉小朋友们只要他们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了，孩子们笑了。
学习第四节时，重点讲解“花儿”，把花儿比作笑脸，体会学生对老师的爱。
学习第五小节时，我问学生，星星都困得眨眼了，� 通过交流，学生会体会老师的辛苦。然后拓展又香又甜的梦是什么梦呢？学生展开想象。
最后再回到开始的第二个问题，为什么要送给老师一株紫丁香，学生通过朗读，理解很容易就知道这是因为学生对老师的爱，为了感谢老师对他们的教育，学生栽下一株紫丁香，希望可以让紫丁香陪伴老师，消除老师的疲倦。这样的教学很轻松，学生学起来也容易。
三．重视学生识字，写字的指导
对于低年级孩子，生字教学最主要是培养他们识字，写字的'良好习惯。在教学生字时，我会把生字插入在朗读教学中，然后在此基础上再进行巩固学习。每教一个生字，我会让学生自由组词，说话，从而拓展了学生的知识。然后书空，巩固写法，最后同桌互相检查学习。这样有同桌的帮助，学生很容易掌握。
在写字时，我重在强调写字的姿势，让学生一笔一画工整的书写，老师只在一旁巡视，如有不足之处就给予一些指导。这样的教学体现了学生的自主性。
回顾这篇课文的教学，我认为学生的朗读能力有所提高了。但也有很多不足，比如学生注意力不集中，课上花了很多时间去强调。还有我的教学经验的不足，有些用词过于成熟。通过这堂课，我知道了自己改进的方向，在以后的教学中，我会综合各方面因素，采用不同的方法来进行教学，让学生在快乐中学习和成长。
《一株紫丁香》 3
教学目的：
1、 会认8个生字，会写10个字。
2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 体会师生之间的深厚感情。
教学重难点：
重点：在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。
难点：使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。
教学课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、会认本课中的生字，扫清阅读障碍。
2、指导书写，养成良好的书写习惯。
教学过程：
一。 启发谈话。
二。 自学生字，扫清阅读障碍。
1. 小声读课文，画出不认识的字。
2. 再读课文，借助拼音读准字音。
3. 伙伴互相读课文，检查生字的读音。
4. 指名按每一节读课文，检查学生是否读准字音。
5. 全班齐读课文：要读得正确，不多字，不丢字。
6. 自学：用学过的识字方法记住汉字的字形。
7. 小组合作学习：说说你是怎样记住这些字的。
8. 全班汇报。
二。“我会读”。小组读，开火车读。
三。 教师指导学生书写：
先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。
四。练习写字。
第二课时
教学目标：
1、巩固本课所学的生字。
2、正确、有感情地朗读课文，并从中体会到师生之间浓浓的爱。
教学过程：
一。 复习导入。
1、复习本课生字，进行课堂小测。
2、指名读课文，做到读正确、读流利。
二。 读中悟情、抒情。
1. 自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
2. 教师范读：读出师生之间的真挚情感。
3. 学生自读：你从诗中体会到什么？质疑。
4. 小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？
5. 小组进行展示，表现出师生情，全班评读。
6. 品味词语。
“绿叶沙沙”像什么？
“盛开的花儿”像什么？
7. 学生自由读、指名读。
三。指导朗读，鼓励背诵。
四。 教师小结。
五。 实践活动。
教师节就要到了，你想怎样为老师祝福，可以仿写一首小诗，可以画一幅画，也可以做一张小贺卡，……相信你一定有创意，完成后，我们将在全班展示。
株紫丁香教学反思 4
《一株紫丁香》是人教版语文二年级上册第5课。这篇课文是一首活泼清新的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。
在五年前作为一节骨干教师示范课我也上过这一课，当时的情景还历历在目。五年后的今天我再来上这一课，是以同课异构的形式来教学这一课，我和罗老师都是上的第一课时，在课前我们做了分�
我安排的教学目标是：
1、认识8个生字。
2、初步感知课文，能有感情地朗读课文。
3、能初步感受到师生之间的爱。
这节课我是这样安排的：直接出示课题，读一读，然后让学生根据花名来猜猜紫丁香的特征，激发学生兴趣。学生能根据花的名字猜出它的颜色是紫色的，非常香。接着出示图片让学生感受到紫丁香的美。初读课文，在学生解决了生字、朗读正确的基础上，用一个大问题“为什么小朋友要把这株紫丁香栽在老师窗前”把课文串起来，进行2—5自然段的教学。在理解这四段的文字，基础上，进行这四段的朗读指导，激发学生对老师的热爱这情。回顾这一节课，我觉得有这几方面做的还值得以后学习：
一、激情引趣，让整个课题充满活力。我根据低年级学生的思维特点，精心设计了导入课文这一环节：通过娓娓动听的话外音，节奏变换的。音乐、跳动闪现的画面……创设情境，激情引趣，把学生带进课文中，为学习课文打下良好基础。让学生欣赏美丽的紫丁香，把课文完全用视频画面表现出来，并配上优美的音乐《每当我走过老师床前》，与孩子们一起激情有朗诵，把整个教学推向了高潮，孩子们意犹未尽，整节课都在老师引导下，有序且有趣的学习。
二、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。这也是低学段阅读教学的目标之一。在本课教学中，对于孩子们踮起脚尖的原因，“做伴、疲倦、挂牵”等词语的理解，都采用了联系学生生活实际的方式来设计问题。“老师每天在干些什么？你们知道吗？”并利用“因为……老师……”训练说话来体会老师的辛苦及夺理解“疲倦”一词。用“当……老师……”训练说话来体会老师有没有时时刻刻关爱着你，关心着你的事？用来理解“挂牵”一词。在理解的同时，又积累了词语，丰富了语言。
三、重视朗读， 教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读、师生配合读等学习环节。第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕惊动老师的感觉。第二至四节分别强调“夜夜和你做伴”、“帮你消除一天的疲倦”“感谢你时时把我们挂牵”。读出体贴、关心的感情。读最后一节中“快放下……”句子时，语速要适当加快，真诚地流露出希望老师早早休息的感情；最后两行，要读得稍慢，充满遐想。
通过这节课的教学，有以下两方面我在教学中要注意：
一、课前预习要落实。低年级第一课时进行阅读教学，认字不是重点，那么就要求学生在课前一定要养成良好的预习习惯。要求字字读准，句句读通才能为理解课文打下基础。
二、品读不能走过场。对低年级学生一定要要求学会边读边思考，往往热之闹之的各种形式的朗读，让学生没有深入思考，有些学生对文章没有理解，读出来的情感就没有个性。
《一株紫丁香》教学设计及案例评析 5
一、说教材
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富、美好，诗教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。
根据教材的特点，整合知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标，我预设目标有下面三点：
1、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认识“、”等 个生字，会写“ 、 ”等 个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。
教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
教学难点：体会老师的勤勤恳恳，培养尊敬、热爱老师的思想感情。
二、说教学理念
阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。
三、说教学过程
（一） 揭题谈话，启动情感
(1）同学们见过紫丁香吗？(引起学生对课题的关注）
（2）观看紫丁香的图片，说一说紫丁香是什么样的？用个词赞美它。（美丽）
（设计意图：低年级的学生接受新事物通常运用的是自我熟知事物的“延伸态”。紫丁香，对于许多学生来说都没有见识过，播放紫丁香的图片，学生心中对紫丁香更加趋于喜爱，为下文的感悟做了强有力的情感铺垫）
（二） 全心品读，体会情感
1、今天，老师要领你们到一个小院，听一个《一株紫丁香》的故事。准备好了吗？那我们走吧！（播放课件动画）
2、故事好听吗？你也想读吗？老师希望你在读的时候尽量做到：读准字音，读通句子。
3、学生认真朗读课文。
4、认读词语：踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、
消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜
读好句子节奏：帮您消除 / 一天的疲倦
感谢您 / 时时把我们挂牵
让花香 / 飘进您的梦里
5、这首诗歌分为几小节呢？（5小节）请5位小朋友来读读。（指名读）
6、读了课文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？
（仿佛看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前，种下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花，那微风吹来的浓浓的花香，无不把孩子真诚的爱送到了老师的心田。）
（设计意图：学生学习往往处于被动状态，如果我们要想使低年级学生在课堂里“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，那么首先要挑起他们的阅读主动性。在此，我让学生先听读，初步感知了朗读的美妙，激发出阅读的兴趣之后，趁势提出阅读的要求，“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”）
（三） 精读课文，读中悟情
1.教学第1节。
(1)图上画了什么？文中是怎么写的？
(2)指名读第1节。
(3)读了第1节后，你知道了什么？
(4)“浓绿”的小院是什么样的？“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？从中你感受到了什么？
(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗？
指名读，评议，再读，齐读。
2.教学第2节。
(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的？
(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护？同座位互相讨论、交流。
(3)指导有感情朗读。
3.教学第3、4节。
(1)老师读第3、4节。
(2)学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么？
想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽？假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么？
四人一组讨论、交流。
(3)指名说，评议。
(4)读了这两节后，你知道了什么？
(5)你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳？小朋友对老师的感谢和崇敬？
学生相互交流，指名说。
(6)指导有感情朗读。
4.教学第5节。
(1)不知不觉，天色已晚了，在夜里，老师还在怎样的工作？指名读第5节，再看图说一说。
想想该用怎样的语气劝老师休息？又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜？
自由说，互相评析。
(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
5.指导有感情朗读全诗：
(1)自读。
(2)指名读，配乐读。
(3)全班齐读。
三、指导背诵：
1.分段自己背诵。
2.看着插图，自己背诵课文。
3.同座位互背，纠正。
4.指名背，会背的学生站起来一起背。
四、小结：
想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢？
（四）寓教于乐，练写生字
（五） 自主作业，拓展感悟
《一株紫丁香》 6
语文学科是培养学生掌握并运用祖国语言文字这一工具的学科，因而它具有工具性的属性；而语文这一工具是用来表情、达意、载道的，语言形式与其文化思想内容密不可分，因而它又具有人文性的属性。语文课程标准指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我们现在使用的人教版课程标准实验教科书所选用的文章文质皆美，字里行间渗透着浓浓的人文关怀。对于以大量识字、提前阅读为教学重点的低段语文教学来说，我们老师如何在引导学生识字阅读的同时让他们体会、感悟人文精神，求得语言与精神协同发展呢？在日常的教学中，我常常把生字、词语的教学与课文内容的学习有机整合，让学生感悟和体会，求得工具性与人文性的统一。
如《一株紫丁香》教学片段：
师：读读课文第三段，把这段中的生字圈出来。
生：生字有“除”、“疲倦”。
师：你有什么好办法记住生字？
生：“除”是数学中“除法”的“除”；“疲”是形声字，病字旁加“皮”就是“疲倦”的“疲”；“倦”也是形声字，单人旁加“卷”就是“疲倦”的“倦”。
师：你有没有问问自己，为什么“疲”是病字旁，“倦”是单人旁？
生：因为“疲倦”是我们人的感觉，所以“倦”是单人旁。
生：人感到“疲倦”的时候好像生病了一样，所以“疲”是病字旁。
师：你看到过谁很疲倦，好像生病一样？
生1：有一次，我妈妈下班回家，她说疲倦得连换鞋的力气都没了。
生2：我爸爸出差回来，就倒在沙发上，连话都不说了。
生3：奶奶干了一天的家务，晚上就不停地捶自己的腿。
生4：沈老师很疲倦的时候，嗓子就哑了。
生5：我妈妈是老师，她晚上一边打哈欠，一边还要备课。
……
师：工作了一天，很多人都会感到很疲倦，你有什么办法可以消除他们的疲倦？
生1：我让爸爸妈妈洗洗脸。
生2：我在广告中看到，可以洗个澡来消除疲倦。
生3：我帮爷爷奶奶捶捶背。
生4：我给老师搬一把椅子，让她坐一下。
生5：我要给妈妈讲一个笑话。
生6：我给老师唱一首歌。
……
师：你们的办法可真多，真好。你的家人和老师肯定很快就消除疲倦了。课文中的小朋友也请绿叶为老师唱歌呢！一起读读。（再读第三段）
师：绿叶会唱一首怎么样的歌来帮老师消除疲倦？
生3：绿叶会唱：每当我轻轻走过你窗前……（学生们跟着唱）
……
师：我发现你们唱的时候都是轻轻的，这是为什么？
生1：因为唱得很响会影响别人休息，后面说：夜深了。
生：课文中的绿叶是在风中沙沙，“沙沙”是比较轻的。
师：你真会读课文，让我们一起像绿叶一样，为老师轻轻“唱歌”，消除一天的疲倦。
指导朗读课文第三段。
在这个课例中，我有以下点滴的体会：
1、语文的人文性，只有以工具性为基础，它才能成为有源之水，源远流长，发挥语文育人的作用。《一株紫丁香》这篇课文用优美的语言描写了老师爱学生、学生爱老师的浓浓师生情。如果教师把这一切直白地告诉学生，就等于是无本之木，无源之水，留于空洞的说教。要让学生受到人文的熏陶与感染，就只有从语言文字本身出发，在字里行间体会。在本课例中，教师紧紧围绕“疲倦”一词作文章，把这种情感地体验放在对“疲倦”一词的理解中。当学生从“疲倦”的字形特点上知道了“疲倦”是像生病了一样，是很累的，就自然地生发了爱老师的情感；当学生看到小伙伴们为消除老师的疲倦想了很多的办法时，也体悟到了学生爱老师。
2、语文的工具性，只有与人文性统一，它才能焕发强大的生命力。本课例中，如果“疲倦”一词的学习只是停留在识记字形，知道形声字的特点，理解“疲倦” 是人很疲劳，像生病了一样，那么，“疲倦”一词的理解是抽象的、静止的、教条的。当学生回忆身边的人疲倦是什么样的时候，他们体会到了家人、老师工作的辛苦；当学生说出很多好办法来消除家人、老师的疲倦时，他们知道了要做一个有爱心的人。当我们赋予“疲倦”更多的人文性时，词语的体会就深刻了、饱满了。
在语文学科的教学中，实现工具性与人文性的统一是我们每一位语文老师不懈追求的目标。词语教学中的工具性与人文性的统一，只是一个小小的方面，让我们向着更高、更深、更广的方面努力。
株紫丁香教学反思 7
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
课前，我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。下方几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师，休息吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟；透过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更明白了，对老师也更尊重了。
在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表此刻：
第一、重视朗读， 为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。
第二、重视学生提问题：
学生读了二、三、四、五节诗后，让学生针对诗句、词语提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际超多提问的做法。
第三、正确引导学生体会词句的意思：
字词的教学扎实有效。能教给学生务必的学习方法，使学生乐于学习。
如：在明白“踮”字的意思时，我化静为动，激发兴趣，让学生透过亲身体验──踮起脚尖来明白文字的内涵。
又如：“疲倦”和“牵挂”，我让学生联系生活实际明白。在明白“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的'梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种完美的愿望，表达了师生之间的互爱之情。
第四、组织学生合作学习重点资料2、3、4、5小节：
“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满完美的愿望，是期望——”我要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。
第五、设计了以“老师我爱您”为主题的自主作业，拓展感悟：
这一环节设计来激发了学生的学习兴趣，进一步使学生体验师生间的完美情感。
透过这一节课，我也发现了不足之处，自己还有许多方面需要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要更丰富一些；自己的教学激情不够高，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作伙伴。
株紫丁香教学反思 8
一、改变提问题的方法，激发学生的学习热情。
在教学第一小节“浓绿的小院”时，本来我设计的问题是“大家来想象一下浓绿的小院会是什么样子的？”。黄老师对我说：“可以换个问法：‘老师不知道浓绿的小院是什么样子的，谁能告诉老师？’，再搜集一些图片让他们看图说，这样既能激发他们的学习兴趣，又能使他们说得更具体。”我就采取了黄老师的建议，小朋友的兴致很高，说得也很好，效果真的很不错。
二、寻找可演之处，活跃课堂气氛。
第三小节“你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。”黄老师说这里可以让他们唱歌：“如果你是绿叶儿，你会为老师唱些什么？”课堂气氛一下子就活跃起来了，小朋友们个个都想露两手，唱了《老师，你好！》、《秋》、《春姑娘》等一些歌曲，虽然有的小朋友唱得不是很好，但也调动了他们的积极性。
三、丰富教学用语，让学生乐学。
自然、生动的教学用语能很好地调动学生的`学习积极性，让他们在轻松、愉快的氛围中学习。这一方面我比较欠缺，所以有时自己也觉得很枯燥。就拿读书来说吧，黄老师说读第二、三小节时只要把“让我们一起来读读这两个小节”改成“让老师再来听一听那沙沙的声音”，效果就截然不同，小朋友更愿意读了，也更带劲了。小小的改动，带来的确是大大的收获。
四、抓住关键，精简板书。
这首小诗一共5小节，我原本计划每个小节分开来讲，板书是这样的：夜夜作伴消除疲倦盛开笑脸
飘进梦乡。后来黄老师说可以把第二、三小节合起来，板书可以写成：听唱歌看笑脸闻花香。我一看确实很好，又简单，又把重点包含在内。
这首小诗很优美，读起来也琅琅上口，小朋友很是喜欢。它体现的是浓厚的师生情谊，教学的难点是让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。黄老师说我和他们接触的时间还不多，师生情谊还不怎么深，可能教学效果不是太好。这节课上下来，从整体来说效果还可以，就是师生情谊方面确实还不是很深厚，让他们把想对老师说的话表达出来，他们都不能很好的表达。
《一株紫丁香》 9
第一课时
课文分析：这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿，是对老师的问候与感激，是对老师的爱。诗歌意境优美，情感丰富，是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。诗易读、易诵、朗朗上口。
学情分析：学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度；教学中如何激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。
教学目标：
知识能力：1、会认8个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会师生之间的深厚感情
4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美
过程方法：1、教会学生通过诵读，感悟诗的意境美、语言美、韵律美
2、小组合作讨论，学习欣赏、评价
3、学习个性化的选择方式，举一反三
情感、态度、价值观：1、教育学生尊敬老师，感悟师生间的浓浓真情。
2、在课堂教学中培养学生的合作意识。
教学重点：1、通过自学认识生字
2、在自读自悟中感受诗情诗意
教学难点：1、课文的第二、三、四小节的理解
2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美
课前准备：
学生准备：1、预习诗歌
2、找一找写给教师的诗和歌
3、水彩笔
教师准备：1、多媒体课件
2、本课生字卡片若干组
3、红、绿灯标牌
教学过程：
教案：
一、欣赏歌曲，创设情境，导入课文
1、播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（第一段）
同学 们，你们喜欢听歌吗？上课前让我们先听一首歌曲好吗？
（学案：学生沉浸在动听的旋律中感受音乐，体验歌曲的情感，充许学生在听音乐的时候自由地表达自己的感受。
设计意图：利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。）
2、这首歌好听吗？这是写给老师的歌，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，学生们在成长的时候，没有 忘记老师。教师节的时候，老师收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗？今天我把它带来了，一起看看吧！（播放多媒体课件）
（学案：教师节收到的“特别”礼物，会引起学生兴趣，让学生的潜意识当中有意思地观看课件
设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学习的欲望会很强烈）
二、欣赏诗歌，初步感受诗歌韵律美和诗情诗意
1 、播放多媒体课件：
一张电子贺卡打开，里面是一株盛开的紫丁香，字幕：教师节、9月10日 亲爱的老师节日快乐
2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。
（学案：学生观看课件、聆听配乐诗朗诵，可以自由地用自己喜欢的方式感受诗歌的诗情诗意
设计意图：运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。）
三、初读课文，借助拼音读准字音，认识生字
1、自读课文、认生字
这张电子贺卡美吗？这是老师最喜欢的一份礼物，尤其是这首诗，多美啊！你们也喜欢吗？有没有 想读一读的愿望呢？那就快点拿起书来读一读吧！
提出读的要求：
①自由读课文，读不准的字，请拼音朋友帮忙，还有读不准的，小组可以讨论
②自我检查识字结果。认为自己识字准确，就给自己画一张笑脸，算是通过了
（学案：学生六个人一组，自读课文，自己借 助拼音朋友 读准生字，也可以听听同同伴是怎样读的，自己觉得难读的句子作上记号。
多读几遍诗句，在具体的诗文环境中读准生字，读通诗歌。
在自学中，学会给自己评价，觉得读准屯，读通了，就在书上给自己个绿灯，如果还读不准，就给自己画个红灯，或者黄灯。
设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学习经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。
还读不准的听听同学是怎么读的，是教会学生助人和他助，这是重要的学习方式。
自读课文，整体感知，是在欣赏的基础上，尊重学生的“模糊阅读”现象，寻求第一感觉。
让学生自我评价，画红绿灯，进一步的培养学生主学习的能力。）
2、小组汇报识字情况
（1）课件出示四种汇报方式：认识生字、在词语中识字、在句子中识字、在段落中识字，学生以小组为单位，选择喜欢的汇报方式 ， 同时也可以选择汇报的方法，如开火车、单人读、集体读……等
a、读生字：课件中出现8个生字，一个红色的方块的不停地跳动，方块罩住哪能个字，学生就读哪能个字。
b、读生词：课件中出现8个生词，按红色方块指示读。
c、读句子：含有生字的句子陆续闪现，在句子中，生字是黄色的，学生按指示读句子。
d、读段落：一段一段地出现，学生按要求读
（2）除了以上四种汇报方式，你还会用什么方式来汇报汉字？比如：小组逐段轮读诗歌，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价
（学案：学生以小组为单位在组长的带领下自选汇报方式
汇报的小组，可以邀请其他组的同学做评委，通过亮红、绿牌打分，绿牌算是通过，红牌需要帮助。
学生需要帮助，她可以邀请任何一位同学
学生在听汇报时，要学会聆听，尊重每一个学生
学生设想汇报方式，可以根据自己的喜好、性格，好的设想要让学生去评价
设计意图：采取灵活的汇报方式，正体现了新课改的自主学习精神，学生兴趣大，积极性高
邀请同学当评委，红绿灯亮起来，同伴的激励评价会捉进学生去更主动地学习
邀请学生帮助或者请求学生帮助，是主动学习的好习惯）
四、再读诗歌，初步感知
要求学生自由读课文、读通读熟。
绿灯亮了，全体通过，认识了这些生字朋友，让我们送他们回课文，好吗？自由轻声地读课文，自己喜欢的诗节多读几遍。
（教案：学生读课文，画出喜欢的段落，反复地读，也可以与小组的同学 竞赛读
设计意图：再读全诗，学生用自己的方式去感受诗歌，体会其意境和诗的音乐性
“喜欢的诗文，多读几遍”充分体现了学生的自主精神，学习成了快乐的事）
五、细读课文、感悟诗的意境
1、选择自己的方式读全诗
同学们读的那么投入，老师很想听听你们读的效果，可以吗？那就一起读吧，喜欢那段就读那段，好吧？
（学案：学生的朗读，让学生选择喜欢的段落读，学生可以读一段，也可以读几段
设计意图：这充分地体现了民主的学习意识，学生学习空间更宽）
2、根据学生选择，细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意
①读悟第一段
a、谁愿意读读第一段？
请两到三名学生读，在比较中发现问题，了解诗句的主要内容
b、踮起脚尖儿怎能么走？表演一下。
c、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢呢？
d、现在我们再来读一读，看谁处理得好
（学案：学生在读诗中，小组合作，发现问题，体会到“踮起脚尖”的心情，读出感情
学习抓住关键词，体会感情，
设计意图： 通过学生在诵读中，发现不同点，从而指导学生注意诗词中的关键词，理解诗的内容，感悟诗情诗意
指导朗读，在多层次的朗读中感悟诗句，体会诗的意境美、语言文美和音乐美）
②读悟二——四段
a、我们为什么要在老师窗前栽上紫丁香呢？指名二、三、四段，师生给予评价，相机指导朗读，用轻柔、缓慢、充满深情的语气朗读第二节：爰欢快的语调朗读三四节
b、其他小朋友们想读吗？先自己在下面读一读。想怎么读就怎么读，加上动作 也可以，� 如：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师……
设计意图：小组内交流读，可以让每一个学生都有得到展示的机会，而最后由小组同学 推荐的学生全班展示，实际上是一种评价，那是对学生学习结果的认可
学生的表达，是将生活与诗文相结合，是学习对生活的拓展，它有助于帮助学生感悟诗情诗意）
d、学生领读
谁想领读？
齐声：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”生领：老师——
“齐声”绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”生领：“老师——”齐声：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
（学案：扮角色领读，学生在朗读中抒发感情
设计意图： 扮角色的领读，尊重了学生的选择，给学生创设展示读和个性化朗读 的机会。）
③读悟第五段
a、同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都不得眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？你看到了，你想对你的老师说什么？（可以用课文中的话说。）
b、老师——休息吧！谁来读一读这一小节。
c、全体常情朗读第五段，注意语气。让我们带着这种感情一起读读第五诗节。
（学案：小组讨论，学生可以说，老师你辛苦了，也可以说，老师，你休息吧……学生想怎么说，就怎么说
设计意图： 抓住关键字，引导 学生去联想，指导学生朗读在读中去感悟
变换形式读，提高学生朗读的积极性。）
六、再读课文、总结
1、总结：同学们在教师窗前栽下一株紫丁香，是为了让紫丁香与老师做伴，给老师唱歌，帮老师消除一天的疲倦，“一株紫丁香”实际上就是我们的心愿，是我们对老师的尊敬和爱戴。（板书课题：一株紫丁香）那么你们有什么样心愿要对你的老师说呢？你想用什么方式，来表达你们对老师的感情呢？
（学案：学生畅所欲言，谈自己怎能样用实际行动表达对老师的爱。
设计意图：把板书课题安排在这儿，借着总结，一方面是不破坏整个教学的流程，另一方面，强调：一 株紫丁香实际上是一个心愿，帮助学生去理解，去思考
将学生情感再次升华，给学生表达的机会。
师生互动，体现师生间平等和谐融洽的关系。在师生交流中，师生感情得到了升华
这里安排教师的答复，实际上也是一种评价，这是一种情感的评价。）
2、同学们说的多好啊！我知道你们的心愿。你们送给 教师鲜花是想让老师永远年轻漂亮；你们送给老师日记本，是希望老师记下你们成长的足迹；画幅卡通画送给老师，是老师成为你们的朋友……这些礼物教师都非常喜欢，今天老师还收到了一份礼物，那就是你们在课堂上的表现，棒极了，而这才是老师最满意的礼物。
3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师觉得它也是你们的心愿，也是你们送给老师的礼物，我还想再听你们读一遍，可以吗？
配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文。
六、拓展听歌，闭上眼睛，再次欣赏音乐
（旁白）亲爱的老师您辛苦了！作为您好的学生，我有很多心里话要说，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。
音乐起《每当我走过老师的窗前》第二段
（学案：学生深情地诵读课文
全体同学闭眼睛，欣赏歌曲
设计意图：体现 整体感悟。
音乐带入语文课堂，激起儿童情感上的共鸣。课件的旁白是对这首诗，是对这篇课文的最好的注解）
株紫丁香 10
学习目标：
知识目标：1、会认“株、踞”等 8个生字。会写“休、伸” 等 10个字。
2、 背诵课文。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
学法和习惯：1、采用编顺口溜、猜字谜、加减法等识记字形。
2、采用范读、指名读、小组读、配乐读、联系上下 文读等方法朗读感悟。
教学重点：1、识字
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文体会师生之间的深厚感情。
教学难点：读文体会师生之间的深厚感情。
课前准备：
知识铺垫：读读课文，画出生字词，搜集与课文相关的资料，了解紫丁香是一种什么样的植物。
硬件准备：①歌曲《每当我轻轻走过你窗前》 ② 多媒体课件
③学生自制生字卡片、字词卡片，课文录音带
课时安排：两课时
引导过程：
第一课时
一、激趣导入
1、投影“紫丁香”的图片。提问：小朋友们知道这美丽的花儿叫什么名字吗？（学生简单交流收集到的关于紫丁香的资料）
2、教师引言：静静的夜晚，当老师正在认真备课的时候，几个小伙伴掂起脚尖悄悄地走到老师窗前种下了一株紫丁香。芳香四溢的小花仿佛是同学们一张张可爱的笑脸在向老师致意。一阵风吹来，浓浓的花香伴着同学们真诚地爱飘到老师老师的心田。
今天我们就来学习一首清新活泼的小诗《一株紫丁香》。生齐读课题。
二、初读感知
1、教师范读，学生听读，边听边划出不认识的字词。
2、生自由初读课文。用喜欢的方式认识划出的字词，读准生字。
3、学生拿出自备的生字卡，自主认读。
4、 同桌互相检测生字。
5、小组长检测生字词学习情况。个人读、开火车读、齐读。
6、小组长带领学习识记的字，重点记字形，理解字义。
7、识字汇报。
提示学生用下面的句式来汇报：我会读这个词，请大家跟我读。
8、开火车检查生字。重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”
读第三声；“您”（鼻音）。
9、识字方法汇报：有什么好方法记住这些生字？ 例如：
组合法：
“自” + “心”组成 “息”；“你” + “ 心” 组 成“您” ；
“哥” +“欠”组成 “歌”。
猜字谜：
舌头尝出甘蔗味（甜）。 牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画（牵）
四四方方一 间房，一根木头方中央。（困） 一人站在大树旁（休）。
10、再读课文。
朗读要求：学生自由练读，要求读正确，读流利，选出自己喜欢的小节读结伙伴听。
11、 朗读展示：指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。
12、全班齐读，整体感知。
读自己喜欢的小节。相机引导评议。
三、指导书写。
1、小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
休”要和“体”区另字形。
休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。
息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。
歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。
甜、歌：左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。
牵：上边的“大”要写得小一些，中间秃宝盖要写宽一些。
2、全班交流书写方法，教师示范。重点指导“歌、您、牵”。
3、学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。
4、指导独立书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师检查学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。
5、展示学生写的字，进行评议。
株紫丁香教学反思 11
说真的，上完本课，我十分有成就感，本
上课时，我带学生走进作者，中国作家协会会员，中国儿童文学研究会会员，大连市儿童文学学会名誉会长高级讲师，写了这么一首诗歌《一株紫丁香》。丁香花，春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。本文是一首诗歌，写的是孩子们在老师窗前栽了一株紫丁香，让它陪老师工作，入睡。
走进新课
范读，设问：孩子们听完老师读了这首诗歌，此时此刻，你想对老师说什么呢？
老师，你太辛苦了……
老师，你中午要吃饭……
…………
教室里此时此刻弥漫的是师生间的爱与情感，心与心的沟通，无言的交流，特别有孩子“要我中午要吃饭，”就这么简单的话，从孩子的口出，我真的很感动。有一学生说，老师，您头上有白发了，我知道，您是累的，还有一学生说，老师，我不认识紫丁香，我画一朵紫丁香送给您，它让提醒您中午要吃饭，晚上要早点睡，不能太累……孩子们的话，让我想流泪，我欣慰。
学生带着对老师的。无限敬爱走进文本
1，不同的方式读课文，整体感悟，相互品读，感悟学习第一小节：出示句子：愿绿色的枝叶夜夜陪伴老师，抽一学生，愿绿叶的歌声消除老师一天的疲倦。
2，同样的方法：愿盛开的花儿表达对老师的谢意；
3，愿花香给老师带来又香又甜的梦。
……
习作练笔与文本同步
在阅读的基础上，依照原作的写作思路，语言风格，表现手法等来进行写作的一种训练形式。这种形式对低年学生来说，有着更为积极的作用。从个体心理来说，“成功的模仿能使人产生异乎寻常的快感”，正如亚里士多德所说：“人对模仿的作品总是感到快感。”因此，通过模仿教学培养学生的作文兴趣。
结合教师节，每个孩子总想送老师的礼物，可是，幼小的心灵，幻想是天真的。
设问：当教师节来临，你的字写得不好，手没力气；画画出不好，因为还没临摩的本领。那送一句话能行吗？孩子们激动了……
总之，这课是有收获的，让孩子们知道了什么是爱，是师生间的成长过程。
《一株紫丁香》 12
1.教学设计学科名称
人教版课标小学语文二年级小学语文第3册（人教课标）第二组一株紫丁香
2.所在班级情况，学生特点分析
学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。
3.教学内容分析
《一株紫丁香》是人教实验课标版第三册第二单元的一篇精读课文。这是一首情感丰富，意境优美的诗歌，讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的感激和深情。。这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口。同时这首诗也是对学生进行敬师、爱师教育的好教材。
4.教学目标
1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情
5.教学难点分析
1、指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
6.教学课时 一课时
7.教学过程
一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课
1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放《每当我走过老师窗》前））。
2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答 板书∶一株紫丁香）
3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？（学生回答）
二、初读感知，了解大意
1、请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）
2、现在请小朋友 带着 自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（播放课文磁带）。
3、这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！
注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。
4、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）
5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。
6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。
7、谁有不懂得地方可以提出来？
三、细读课文，感悟诗的意境
1、读悟第一小节：
（1）、指名读。
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）
（2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜……）
（3）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？
（4）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。
2、读悟第二小节：
（1）、 我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：（出示小黑板）
我们栽下一株紫丁香，为的是让（ ）的（ ）和你 （ ）；让（ ）的（ ）帮你（ ）；让（ ）的（ ）感谢你（ ）。
（2）、汇报句（1），（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。
（3）、汇报句（2），（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？
(4)、汇报句（3）、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课。所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）
谁能举一个老师挂牵你的例子？
（5）、用“当……时，老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。
过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）
3、读悟第五小节
同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢？(学生自由回答)该用什么语气劝老 师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！
4、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？
5、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想有什么方式表达你对老师的感情？
四、指导背诵
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）
2、这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。
五、指导写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友们的进步，书一次比一次读的好，字一天比一天写的好。今天，我们来学两个字：
消：左窄右宽，右边第一笔是竖，第四笔也是竖。
困：四四方方一个框，木字一捺变成点。
8.课堂练习
从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。
讲 师爱生小故事
做 贺卡
唱 赞美老师的歌
9.作业安排
完成本课练习册
10. 附录（教学资料及资源）
1.丁香：
木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。
2. 歌曲《丁香花》
《一株紫丁香》 13
教学目标
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点：
学习生字，朗读体会课文。
信息资料：
1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）
教学时数 两课时
第一课时
一、谈话导入：
1、小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）
（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。）
2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）
（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）
二、 感知课文
1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。读了课文后你了解了什么？
（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）
三、 识字
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2、同桌交流读，互听，并正音。
3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）
（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）
四、 朗读
1、教师范读，听后说说感受。
2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）
五、 写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）
第二课时
一、 导入
“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）
二、 精读
1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）
4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）
三、 品读
1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。
（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）
四、 背诵
1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！
2、观看课件画面自己练习背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）
五、 练习
出示课后“我会读”中的词语。
1、同桌互相读一读，要读正确。
2、全班开火车读。
3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）
六、 写字
1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。
2、观察教师范写，点评。
3、学生练习。同桌展示。互提建议。
（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）
七、 拓展
（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）
其他组员的建议
朱青莲：
在教学过程中可以使用课件，以动画繁荣形式将故事内容表现出来。
王本慧：
这是一篇抒情小诗在教学过程中一定要反复朗读，体会文中学生对老师的敬爱和体谅之情。
王丽：
教师要引导学生思考：学生为什么要这样做？老师夜里在做什么？从思考中让学生探索和体会师生之间互爱的情感。
教学后记：
课文是一首诗歌。这节课的教学设计较好地体现了低段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读， 教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，师还作了范读。为提高朗读水平，教师适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视学生提问题。学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。第三是正确引导学生体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让学生结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？教师要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。
《一株紫丁香》 14
教学目标：
1、学会本课十个生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过对课文的吟诵领悟，体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的辛苦，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教材分析：
《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。全文还表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富，美好，贴切，是对学生进行敬师，爱师的好教材。
教学重、难点：
重点：
1、指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
难点：
1、课文的第二、三、四小节的理解。
2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美。
教学设想：
学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。
教具准备：
课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
教学时间：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的吟诵领悟，体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的辛苦，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学步骤：
一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课
1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放《每当我走过老师窗》前）。
2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答板书∶一株紫丁香）
3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？（学生回答）
二、初读感知，了解大意
1、请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）
2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（播放课文磁带）。
3、这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！
注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。
4、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）
5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。
6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。
7、谁有不懂得地方可以提出来？
三、细读课文，感悟诗的意境
1、读悟第一小节：
（1）、指名读。
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）
（2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜……）
（3）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？
（4）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。
2、读悟第二、三、四小节：
（1）、 我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，�
（2）、汇报句（1），（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？
抓住“夜夜”，指导读出亲切的语气，美好的祝愿。
（3）、汇报句（2），（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？
（学生可说可唱表达对老师的爱。如：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师……）
抓住“沙沙”，“帮你”等词语，指导读出轻柔，亲切的语气。
(4)、汇报句（3）、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课。所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，当举行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威，当我考试得了满分后，老师教育我不要骄傲……这就叫挂牵。）
谁能举一个老师挂牵你的例子？用“当……时，老师……”练习说话。（如：说说你能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？）
抓住“盛开”、“感谢”等词语，指导读出感激的语气。
3、指导朗读二、三、四小节。
过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？
指名全班交流，评议读。（评议标准：合格：正确地读，不添字，不漏字。良好：大声，正确地读。优秀：大声，正确，有感情地读。）
自由读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。
4、读悟第五小节
同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢？(学生自由回答)该用什么语气劝老 师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！
5、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？
四、老师总结
同学们在教师窗前栽下一株紫丁香，是为了让紫丁香与老师做伴，给老师唱歌，帮老师消除一天的疲倦，“一株紫丁香”实际上就是我们的心愿，是我们对老师的尊敬和爱戴。那么你们有什么样心愿要对你的老师说呢？你想用什么方式，来表达你们对老师的感情呢？
同学们说的多好啊！我知道你们的心愿。你们送给教师鲜花是想让老师永远年轻漂亮；你们送给老师日记本，是希望老师记下你们成长的足迹；画幅卡通画送给老师，是老师成为你们的朋友……这些礼物教师都非常喜欢，今天老师还收到了一份礼物，那就是你们在课堂上的表现，棒极了，而这才是老师最满意的礼物。
《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师觉得它也是你们的心愿，也是你们送给老师的礼物，我还想再听你们读一遍，可以吗？
配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文
第二课时
教学时间：
教学目标：
指导背诵课文。
学习本课生字，能在田字格中正确、端正地书写。
教学步骤：
一、导入新课
小朋友们，上节课我们学习了《一株紫丁香》，同学们在教师窗前栽下一株紫丁香，是为了让紫丁香与老师做伴，给老师唱歌，帮老师消除一天的疲倦，“一株紫丁香”实际上表达了我们的心愿，表达了我们对老师的尊敬和爱戴。课文都会背了吗？
二、指导背诵
1、学完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们带着这种感情，先来齐读课文好吗？（放音乐）
2、这首诗歌写的这么美，选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背）
指导背诵：想想每一节讲了什么？梳理每节大意。
5、想背给大家听？（指名背）。
三、指导写字
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友们的进步，书一次比一次读的好，字一天比一天写的好。今天，我们来学本课的生字：
出示本课的生字
读字音，自由记忆字形。
2、交流记忆，指导书写
院：可以结合“完、玩”换偏旁来记忆。
枝：可用“技”换偏旁来记忆。
快：可用“块”换偏旁来记忆。反义词是“慢”。
香：上面“禾”的最后一笔是捺。
深：最后一笔是捺。反义词是“浅”。
伸：注意与“身、声、生、升”的比较。
除：左窄右宽，最后一笔是点。
浓：与“农”比较记忆。
消：左窄右宽，右边第一笔是竖，第四笔也是竖。
困：四四方方一个框，木字一捺变成点。
3、教师指导写字，学生描红、写字。
4、学生写字，教师巡视指导。
四、拓展交流
自主作业，拓展感悟
从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。
讲 师爱生小故事
做 贺卡
唱 赞美老师的歌
株紫丁香 15
第一课时
教学要求：
1、读通读懂这首诗，体会文中老师工作的辛苦，感受同学们对老师的深深爱意。
2、在预习的基础上认识、理解本课的一些重点词语的意思。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学过程：
一、揭题导入
1、小朋友，你们喜欢花吗？今天老师给你们介绍一种漂亮的花好吗？
2、出示图片：这种花好看吗？它长什么样？有什么特点？
3、老师小结：
紫丁香的树叶一对一对长在树枝上，圆圆的叶片头上尖尖的。花瓣很小，有白色的和紫色的两种，香味很浓。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中人们常种的花木。
4、揭题：今天，我们一起来学习 —— 一株紫丁香（齐读课题）
5、学习“株”字：
（1）：谁来记住这个字？
（2）：你能猜一猜这个字跟什么有关？（跟树木有关）
（3）：对，“一株”就是“一棵”的意思，
比如： “一棵桃树”可以说成：
“ 一棵小草”可以说成：
那么“一株紫丁香”就是：
6、看图：
（1）图上有什么？
（2）图上除了紫丁香外还有谁呀？什么时候，她在什么地方干什么？
谁来看着这幅图说一句话？
(夜晚，老师在台灯下认真地写教案。窗外的紫丁香时时散发出阵阵香气。)
二、检查预习
1、词语：
（1）、走进 伸进 飘进 这三个词有什么一样的地方？
这里有三个词语来找它们，可是它们看到这么多的“进”糊涂了，你能帮它们找一找吗？
出示： 花香 枝叶 小朋友
（2）、绿色 浓绿 什么是浓绿？
很淡的绿色叫什么？（淡绿）
（3）、踮： 做动作。 栽：就是？（种） 这两个都是表示动作的词。（4）、脚尖儿 绿叶儿 读好儿化音
（5）、作伴 （做伴） 晚上独自睡觉的时候害怕吗？你会找谁来作伴？（6）、消除 消除什么？ 消除疲倦
还可以说成消除什么？ 消除疲劳 消除疲惫 消除劳累
（7）、挂牵： 还可以说成什么？ 牵挂
“挂牵”和“牵挂”都是挂念的意思
（8）、眨眼 ： 眨和眼有什么一样的地方吗？
（都有目字旁） 对，所以“眨”是眼睛闭上又睁开的动作 试一下 （9）、教案： 老师上课之前把上课时要说的话，要做的事，要教给小朋友们的知识写下�
2、师范读课文：(配乐)
3、生自读课文，数一数共有几段？
4、指名分段朗读 正音
三、品读诗歌
1、第一节
（1）、出示第一小节，指名读
（2）、读完第一小节你知道了什么？
（3）、“浓绿”的小院是什么样的？（长着许多绿色植物）
（4）、“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？（轻轻地 ）（5）、从中感受到了什么？你能把小朋友们的一份心意读出来吗？
指名读 评议 再读 齐读
2、第二节
（1）、自己轻声朗读第二小节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的？
（2）、老师每天晚上都要做些什么事情呢？为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口呢？四人小组互相讨论。
（3）、交流： 是怕老师一个人备课太单调，寂寞，让小树枝陪伴老师。 是为了让老师眼睛多看看绿色，减轻疲劳。
（4）、多可爱的孩子，多体贴的学生呀！读好这一小节
3、第三、四节
（1）、过度：小树很快长大了，不仅枝叶繁茂，而且朵朵紫色的小花开满枝头。开在老师的窗前。又是一个夜晚，同学们又来到了老师的院子里。猜猜他们会看到什么？（老师又在台灯下批作业，写教案，还有那窗前的那株紫丁香）他们看着那紫丁香，又会悄悄地对老师说了什么呢？
（2）、学生自读3、4两小节。
（3）、指生读第3小节
①如果你们现在就在这位老师窗前，你们会给老师唱一首什么歌呢？
②生交流 ：沙沙沙，( ) （一句歌词）
唱呀，唱呀，（出示并齐读） “帮你消除一天的疲倦。”
这里的“你”是谁？ 多好的同学们呀！
（4）、绿叶沙沙沙是同学在歌唱，那满树的小花又是什么呢？指读第四小节①我们就像那窗前的小花围绕在老师身边，在向老师轻轻诉说着心中的感谢。要是你，你会说些什么？ 生四人小组交流
②全班交流
③师小结：
做操时，老师前后走动，看看小朋友有没有因天太热而受不了；这就是老师对同学们的 挂牵（卡片）
课间，老师处处留意小朋友活动时有没有注意安全；这也是老师对同学们的 挂牵（卡片）
用餐时，老师帮没带勺子的同学解决困难；
而且是 时时挂牵（卡片）
④老师对小朋友们的牵挂，对小朋友们的关心，对小朋友们的爱，小朋友都记在心里，他们打心眼里感谢老师。
（5）、听，那一群悄悄去看老师的同学们唱起了什么歌？
歌曲《每当我走过老师窗前》字幕出现歌词
（6）师小结：歌词唱出了同学们对老师辛勤工作的感谢，唱出了同学们的心声，唱出了同学们对老师深深的爱意。让这些情意都让紫丁香来替我们表达吧！
（7） 齐读3、4两小节 （配乐）
4、第五节
（1）、夜已经深了，可是老师为了能 让小朋友们学的好，学得快还在台灯下，还在书桌旁认真地备课，她想了又想，写了又写，改了又改。这时候的你还忍心让老师这样劳累，这样辛苦吗？这时的你想跟老师说些什么呢？ （2）、自读第五小节
（3）、朗读比赛 指读，评读 （读出亲切请求、真诚祝愿的语气）5、指导有感情地朗读全诗指读 全班读（配乐）
四、拓展延伸
1、想一想，课文为什么要用“一株紫丁香”为题呢？全文借紫丁香表达同学们对老师的深深的爱意。
2、课文中的“疲倦”换成“疲劳”，“挂牵”改成“牵挂”行不行？
换了就不押韵了。
3、有个小朋友问老师，同学们对老师如此尊敬，为什么课文中称呼老师全部用的“你”而不是“您”呢？可以改一下吗？
《一株紫丁香》 16
第一课时
认读生字
读通课文
书写7个生字
第二课时
一，谈话激趣，引入课题
"你说你最爱丁香花，因为你的名字就是它。多么诱人的花，多愁善感的人哪！花儿枯萎的时候，当画面定格的时候。"这首歌的名字叫《丁香花》,歌优美而略带伤感，但丁香花却是一种十分美丽的花儿。让我们一起来欣赏欣赏吧！欣赏的时候要仔细，待会儿老师有问题要问同学们。
多媒体播放画面：紫丁香图
师：丁香花有白色和紫色两种，刚才我们欣赏到的是什么颜色的丁香花 (生答，师板书：紫)
有一天，老师的窗前，也悄悄地长出了这么一株美丽的紫丁香。这是怎么回事呢 就让我们一起来学习课文吧！(板书：一株。生齐读课题：《一株紫丁香》.)
二，检查生字自学情况，会认读生词。
开火车认读生字。(多媒体出示"我会读"的生字。)
分组认读生词。
三，学习第一小节：
抽生朗读第一小节。订正字音。
全班练习朗读，读准确。
再抽同学朗读，读通顺。
全班齐读本小节。问：老师窗前的紫丁香是怎么来的
引导学生先用自己的话或是书上的句子回答。再请一生上台表演，体会"踮起脚尖儿"的样子。
为什么要"踮起脚尖儿"呢
(老师可能在为我们批改作业，编写教案。为了不打扰到老师，所以我们要"踮起脚尖儿"轻轻地走。)
是呀，"我们"要轻轻地走，才能不打扰老师。范读：踮起脚尖，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
瞧，我们多么小心呀！你也来这么小心地读一读吧，千万不要惊动了老师哦！
6,我们为什么要在老师窗前种下这么一株紫丁香
分小组自由选读第二，三，四，五小节。
三，分小组学习第二，三，四，五小节。
同桌的每两个小伙伴组成一个小组。
提示合作学习要求：
小组的两个小伙伴，一个人读，另一个人要专心听，听到对方有读错的字，要帮助他订正。然后，两个小伙伴一起读，多读几遍，争取能够读通顺。
出示自主学习目标：
一要读准。
二要读通。
三要读懂。也就是说，要边读边思考：
我们为什么要在老师的窗前种下这么一株紫丁香
四，小组汇报。
汇报提示：
一读，其他学生评价：读得如何 三星：读准。四星：流利。五星：有感情。
二说：我们种下这株紫丁香是为了什么
学习第二小节的小组：
一读，生评。
二说：我们种下这株紫丁香，是为了让绿叶为老师作伴。
如果生不能汇报，则利用课件展示这样的句式：我们种下紫丁香，是为了让它(绿色的枝叶),伸进老师的窗口，夜夜为老师(做伴).
师板书：绿色的枝叶——为您做伴
二小节汇报：
一读。
二说：我们种下这株紫丁香，是为了让绿叶的沙沙声给老师唱歌，帮老师消除一天的疲惫。
师板书：绿叶沙沙——为你唱歌，消除疲倦
三小节汇报：
一读。
二说：我们种下这株紫丁香，是为了满树盛开的花儿，代替我们的笑脸，感谢老师时时把我们挂牵。
师板书：盛开的花儿——感谢挂牵
师引导提问：老师是怎样挂牵着你们
播放师生共同学习和生活的照片。
过渡语：是啊，孩子们，你们是祖国娇美的花朵，老师就如同辛勤的园丁，为了你们的健康成长，呕心沥血，鞠躬尽瘁。
老师，您辛苦了，快快休息吧！请学习第五小节的同学为我们汇报。
五小节汇报：
一读。
二说：老师为了我们的成长，多么辛苦啊！我们种下这株紫丁香，是为了让花香伴着老师入眠，让老师做一个又香又甜的好梦。
五，师生共读，升华感情。
师：让我们再次用朗读，来表达我们心中的深情吧！你们读的时候，老师也有话要给同学们说。你们读完一个小节，就停下来，老师也读一个小节，你们再继续往下读，好吗
(出示课件，红字是学生读，绿字是老师读。配乐：每当我走过老师窗前。)
生：踮起脚尖儿
走进安静的小院
我们把一株紫丁香
栽在老师窗前
师：窗下的脚步
那样轻轻，悄悄
那是亲爱的孩子们
生怕把老师惊扰
我不曾放下批改作业的笔
嘴角却漾起了微笑
就让它绿色的枝叶，
伸进您的窗口，
夜夜为您作伴。
师：绿色代表童年
将阳光�
师：听到了，听到了——
绿叶在风里沙沙，
那是你们成长的足音
是最美的音符
是消除老师疲惫的最好药方
生：老师——
满树盛开的花儿，
那是我们的笑脸，
感谢您时时把我们挂牵。
师：孩子——
愿你们的笑脸
永远比花朵更灿烂
老师对你们的爱
亦将常开不败
生：夜深了，星星困得眨眼，
老师，休息吧，
让花香飘进您的梦里，
那梦啊，准是又香又甜。
师：爱
把心桥构建
梦
将未来召唤
在紫丁香的芬芳里
我永远不知疲倦
只是想
牵着你们的手
领向灿烂的明天
五，总结全文，书写生字。
孩子们，你们也非常尊敬老师。这次教师节，有很多同学还制作了卡片，小书签，小红花等小礼物送给了老师们，用自己的方式表达了敬爱之情。朱老师代表所有的老师谢谢你们！其实呀，老师最想要的礼物，就是你们的进步。做好每一件事，让老师看到你们的进步，好吗
现在我们就练习写好三个字，以整洁的书写，送给辛勤的老师们！
是哪三个字呢 (出字谜，生猜。师板书在黑板上的田字格里。故意出格，写歪，让学生观察，纠正。)
字谜一：心上有你。(您：上宽下窄。)
字谜二：秃宝盖儿把大牛牵。(牵：秃宝盖在中横线上面一些。牛的下横与秃宝盖同宽，竖要写在中竖线。)
字谜三：院子里面一棵树。(大方框的写法：先写完下框，再写中间的部分，最后才写封口横。)
学生书写，教师巡回指导。
板书设计：
一株紫丁香
做伴
唱歌
感谢
甜梦
训练学生认真看，认真听，大胆地说的习惯。
朗读是语文学习的根本。师生共读，可以有效地激发学生的朗读兴趣，让学生在读中悟，在听中感受，在交流中积淀语感，升华感情。
低年级识字很重要哦！
低年级写字也很重要哦！要注意姿势和方法。
紫丁香简笔画，
有叶有花。
株紫丁香教学反思 17
《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼清新的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。
实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的`认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。二年级学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。所以我在教学这一课前，布置了这样的任务：请你们用心地观察老师两天，记下你所看到的老师的喜怒哀乐，细细体味老师工作中的辛劳。这样就引起了孩子自主学习这篇课文的乐趣，在接下来的课堂中让孩子们自由地说说他们看到的，体会到的，从而加深了对这篇课文的感受，也在一定程度上达到了教育学生尊敬老师的目的。
回顾一节课，我觉得我的教学设计流程比较清楚，生字教学、说话、朗读、练习等环节也都具备。在课文的教学中，把学生引入情境之中，这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的观察力、想象力和语言发展能力。另外我在练习说话这个环节中，让学生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了——”练习说话，这个方式我安排的用意是规范学生的语言，丰富学生说话、写话的句式，同时也培养学生自主阅读、理解文章的能力。
株紫丁香教学反思 18
这篇课文是一首活泼清新的小诗，文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但教师的'形象也跃然纸上：为工作而疲倦，时时把学生挂牵、夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢？
在教学中，我首先以图片导入，学生看到美丽的紫丁香感觉眼前一亮。然后出示学习目标，齐读。学习目标应该再细化一些，学生可能不太理解。接着听写了昨天学的生字，让学生在黑板上的田字格里写，这一点值得以后继续坚持。在范读完之后学生齐读，自由读，同桌互读。但是感觉学生还是没有读到位，或许引导的还不好。整堂课分析课文有点太多，小学二年级还是应该多读，少讲。最后拓展延伸了一些赞美老师的语句，应该让学生抄下来背一背，背会的东西才是自己的。作业给学生留的是写出想对老师说的话，大部分学生都会写几句，错别字较多，以后要让学生多联系写话。总之，如何在语文课上引导学生多读书，通过自己的读来理解文章中心将是我继续要研究的课题，加油！
《一株紫丁香》 19
一，教材简说
一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。
这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
二，学习目标
1.会认8个生字。会写10个字。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
3.树立起尊敬老师的心愿。
三，教学建议
(一)识字写字
鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字，再在自读课文时进一步识字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨，交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师可从课文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，检查学生认读生字的情况。朗读课文后指导学生写字。
可鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形。如，"牵，困"可以用编顺口溜，猜字谜的方法来识记："牵",牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；"困",四四方方一间房，一根木头放中央。
"倦，困，踮"可能是读音的难点，"倦，困"比较拗口，"踮"要防止学生读成"diàn".可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。
踮起脚尖，走进小院，
放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，
笑声甜甜，不觉疲倦。
(二)朗读感悟
一要读实：读书有目的，有层次，有情趣。
二要读活：采用灵活多样，生动有趣的形式朗读，但要注意读书形式为目的服务，为内容服务。
1.读正确，读流利。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。也可在适当时候范读(或听录音).要求读得正确，流利。教师可重点指导读第一节，注意"踮"和"尖儿"的读音。
(1)学生自读以后畅所欲言，谈谈自己的感受，说说自己的想法。
(3)指导用说话的语气读第二，三，四，五节。可独立或小组合作上台表演读。这几节诗中都有对老师的呼唤，要通过声音的高低和长短变化表现不同的语气。
(4)第三节中的"帮您消除一天的疲倦"这一句，生字较多，要提醒学生注意。还可以从这里切入设计扩展式谈话，帮助学生理解尊敬老师的感情，引起他们的共鸣，读出感情。可让学生说说从这句话中体会到什么，或者联想到什么。在学生谈感受，说见解的过程中不要忽视朗读，注意在读中感悟，读出味道。
3.本课是一首情感丰富，意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。指导朗读时，要重视情感和声音的和谐统一，不要把重点放在朗读技巧上。停顿，轻重，快慢，升降以及声音的虚实等技巧，可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握，切忌概念化。
4.本课词语优美，对学生的表达很有帮助。教学中要重视课后词语的朗读，还可以鼓励学生写一写。
(三)实践活动
1.举办诗歌朗诵会，以个人或小组为单位进行比赛。可以朗诵课文，也可朗诵其他表现师生情的诗文。要关注准备的过程，淡化比赛的结果。
2.以"老师，我爱您"为主题，用画图画，做手工，讲故事，朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。
四，教学设计举例
片断：读中悟情，抒情
1.自由朗读，想一想，说一说："我们"为什么要在老师窗前栽一株紫丁香
2.教师范读，读出师生之间的真挚感情。
3.学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句。提出自己不明白或想知道的问题。
4.分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。
5.指导有感情地朗读第二，三，四节。
(3)品味词语。
口头填空："绿叶沙沙"像，"盛开的花儿"像。
将"疲倦"换成"疲劳，劳累",将"挂牵"换成"挂念，牵挂",让学生比较朗读，体会到"疲倦，挂牵"读起来押韵。
6.学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。
五，资料袋
丁香
木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色，紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。
株紫丁香教学反思 20
《一株紫丁香》这首诗歌透过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒发了儿童对老师的关爱、尊敬和感谢之情，唱响了一曲师生间深情厚谊的动人赞歌。
一、激情引趣
我根据低年级学生的思维特点，精心设计了导入课文这一环节：透过娓娓动听的话外音，节奏变换的音乐、跳动闪现的画面……创设情境，激情引趣，把学生带进课文中，为学习课文打下良好基础。首先我点击电脑课件，出示一位老师在窗前备课的情景，并配上优美的音乐《每当我走过老师床前》，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已经深了，月亮高高地挂在天上，星星不停地眨着小眼睛，院子里的'花儿也已经睡了，可我们敬爱的老师还没有休息，还在窗前认真地备课。学生很快就进入了课文的情境。
二、重视朗读
“读”是提高语文教学质量的根本途径，我始终把“读”贯穿在本课教学中，利用形式多种多样的读，个别读、自由读、男女生对读、比赛读等使学生读得有味，不感到枯燥；使学生读得有情，充分展露学生个性；使学生读得有悟，读出对老师的深厚情谊。第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕惊动老师的感觉。第二至四节分别强调“夜夜和你做伴”、“帮你消除一天的疲倦”“感谢你时时把我们挂牵”。读出体贴、关心的感情。读最后一节中“快放下……”句子时，语速要适当加快，真诚地流露出期望老师早早休息的感情；最后两行，要读得稍慢，充满遐想。
三、师生情感交融
我为学生创造了自由阅读的气氛，充分重视学生的主体地位，以表扬激励为主，，始终让学生在一种宽松、坦然、自由、愉悦的氛围中学习；教师为学生创设了自由活动的舞台，在教学中把自己隐退后台，把活跃的课堂让给了学生，学生在课内自由研讨，自由地交流自己的阅读体验，尽情地品读和表演，大胆合理地想象。学生在课堂上充分地主动地动口、动脑、动情、动手，自然而然地获得知识的积累、潜质的培养、个性的发展。这样的课堂教学氛围正是顺利推行素质教育，培养学生创新意识和创造潜质的根本保证。
《一株紫丁香》教学设计及案例评析 21
[设计理念]
本文是一首儿童诗，诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了老师勤奋工作、心牵学生的美好形象，表达了学生尊师爱师的感情。语言文字浅显易懂，所以教学的重点可以放在体会文章的情感上。在教学中，教者抓住文中的“一株紫丁香”，用“为什么栽”的问题引领学生去读文章，感真情，激情感。
[教学目标]
知识能力：1、会认8个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、体会师生之间的深厚感情
4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美
情感、态度、价值观：1、教育学生尊敬老师，感悟师生间的浓浓真情。
2、在课堂教学中培养学生的合作意识。
[课时安排]
两课时
[教学流程设计]
第一课时
[教学目标]
1、会认8个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”，会写“香”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过理解文中重点词句，联系学生生活实际，体会师生之间的深厚感情。
[教学流程]
一、导入课文，揭示课题
1、今天我们来学习一首儿童诗，谁来读课题？（指名读）
2、这个“香”字谁会记？（指名记字形）
3、伸出手和老师一起写个“香”。（板书：香 ）
4、（出示图片）看，这就是一株紫丁香，又叫一棵紫丁香。
【在这个环节中，教师用图片让学生认识了紫丁香这种植物的样子，同时用语言阐述了量词“株”和“棵”之间的关系，帮助学生解决了课题中的两个问题，节省了时间，提高了课堂效率。】
二、初读课文，整体感知，检查字音
1、这株紫丁香是谁栽的？又栽在什么地方了？我们来听听课文录音。
【教师让学生带着问题来听读课文，一方面让听读课文具有目的性，让学生的注意力更加集中；另一方面，《新课标》第二学段的阅读要求中说“能初步把握文章的主要内容”，在二年级下学期就开始逐步渗透，也是在为今后的教学、训练打下基础，做好教育教学的连贯性。】
2、是谁把一株紫丁香栽在哪里了？
3、让我们也去读读课文吧，打开书42页，小声读课文，读准字音，读通句子。
4、生字能读准吗？（出示生字词）
zāi zhī ɡuà kuài
栽 枝 叶 挂 牵 快
nónɡ yuàn jiào àn
浓绿 小 院 教 案
kùn zhǎ xiāochú píjuàn
困 得眨 眼 消 除 疲 倦
（1）“教案”读准多音字“教”
（2）“浓”读准，什么是浓绿？看图理解。
（3）读准“得”的轻声。
5、(出示生字2) shēn shēn
伸 深
（1） 两个字都读shēn，它们在字义上又有什么不同呢？
（2） 请你选字填空
（ ）手 （ ）情 （ ）夜 （ ）展
【对生字词的处理上由字音、词意、到同音字的辨析，一层一层递进，切实做到了扎实、有效地训练。】
6、字音读准了，老师请小朋友开火车读课文，打开书，课文有几个自然段？
及时纠正“脚尖儿、绿叶儿”的读法。
三、精读课文，体会文章的深情
（一）第一段
1、师读第一段，“踮起脚尖儿”是什么样的？
2、同学们把一株紫丁香栽在老师窗前，为什么要“踮起脚尖儿”？
3、真是懂事的孩子！谁来悄悄地栽下这株紫丁香？指名读好第一段。
（二）第二至四段
孩子们为什么要栽下这株紫丁香呢？请你小声读课文2至4自然段，拿笔画出相关的词句。
【用一个总的问题引领学生阅读课文，避免琐碎的提问，把文� 另一方面让学生边读边动笔勾画相关的词句，培养学生边读书边思考的良好习惯。】
汇报：为什么要栽？
1、第二段
（1）你是为了让枝叶和老师作伴啊。 板书：枝叶 作伴
（2）你能把这一段读给大家听吗？
（3）这个填空谁会做？
就让它（ ）的枝叶
伸进（ ）的窗口，
（ ）和你作伴。
（4）什么是“夜夜”？每一夜老师都在灯下做什么呢？来看看书上的插图。
（5）是啊，每一夜老师都在灯下辛勤工作，孩子们舍不得老师，希望紫丁香的枝叶夜夜和老师作伴。谁来读好第二段？指名读。
【很好的利用书本上的插图，很好地体会老师“夜夜”辛苦地工作，激发学生对老师的尊敬、热爱。】
2、第三段
（1）你要让绿叶给老师唱歌，帮老师消除疲倦。板书：绿叶 唱歌
（2）你能把这一段读给大家听吗？
（4）是啊，老师每天来得早，走得晚，上课、批改作业、护导、给同学辅导，晚上还要为明天的课精心准备教案……这样忙碌，多么辛苦啊！谁来读这一段？指名读。
【让学生联想自己平时的学习生活，很好地体会老师对学生的关爱，激发学生对老师的尊敬、热爱。】
（5）听，绿叶在风里沙沙地响，这歌声多动听啊，一定能消除老师一天的疲倦。谁再来读读第三段？指名读。
3、第四段
（1）你是要用小花来感谢老师的挂牵。板书：小花 感谢
（2）你能把这一段读给大家听吗？
（3）什么叫“挂牵”？老师又是怎样关心你的？
（4）老师关心我们的身体健康，关心我们的学习，还关心我们的思想进步，她对我们的关心真是无时不在、无处不在！谁来读好这段？指名读。
（5）这满树的小花是孩子们绽开的笑脸，是对老师最纯真的祝福。
（三）补充诗句
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，为了孩子们的健康成长，每一位老师呕心沥血。人们都赞美老师——（读诗句）
（四）第五段
1、出示图，引读：夜深了，星星困得眨眼，老师还在那盏台灯下，在那株紫丁香的陪伴下伏案工作，精心准备着第二天上课的教案。此时此刻，孩子多想对老师说啊----读第五段。
2、有阵阵花香的陪伴，老师的梦是又香又甜的。她会梦到什么呢？
【联系自己的生活实际，感受老师平时对自己的关爱，想象老师梦中的景象，让学生的爱在自然而然中生成、流露、表达。】
小结：老师在梦中都牵挂着孩子们。其实在老师的心里，每个孩子都是一株幼苗，老师用心血浇灌着你们。老师相信每一株幼苗都能茁壮成长，长成参天大树。老师关心小朋友们，小朋友们也爱老师。这株紫丁香其实就代表了千千万万的孩子对老师深深的爱啊！让我们捧起书，在优美的音乐声中，把你们对老师的爱通过朗读表达出来吧！配乐朗读。（音乐《轻轻走过老师窗前》）
【学生通过理解课文，对老师的爱已经油然而生，这时再选用十分煽情的音乐加以烘托，让学生进行有感情地朗读，这样的情感自然表达得淋漓尽致。】
四、补充阅读，
1、这首歌曲好听吗？老师把歌词也带来了，读读吧。（出示歌词）
2、跟着音乐唱给老师听听。
3、其实这歌词就在练习册上，课后你们可以再读读。
五、布置作业
今天我们学习了课文，孩子们把紫丁香送给老师，课后请你找一些赞美老师的诗句读一读、抄一抄送给老师好吗？
六、教学生字，记忆字形，指导书写
1、记字形“困”，注意里面“木”的“捺”变成“点”。
2、书写规则：先里头，后封口。
3、师范写，学生在习字册上描红、临写。
第二课时（略）
[教学目标]
1、感受诗歌的韵律美，背诵课文。
总评：
1、改进课堂结构，提高课堂效率。
在《新课标》第一年段的阅读要求中说“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。”可是在第一年段，一篇课文的教学，教师一般的做法是第一课时解决生字词，第二课时来理解课文。如果要对课文进行相关的拓展阅读，就必须另外找时间进行，无形中加重了学生负担。在这节课中，教师大胆的将一节课的内容进行整合，节约了时间，从而在补充阅读及作业设计的环节上为学生留出了充足的时间，也便于学生在第二课时去体会诗歌优美的语言，积累歌颂教师的诗句。
2、抓住诗魂，激发学生的情感，以读促悟。
本文是一首感情真挚的儿童诗，诗歌的内容贴合学生的生活，因此在设计教学过程时，紧抓诗歌体现出的一份真挚的情感——“爱”，利用多种方法（看图、联系生活、联系自己的实际等等）让学生去体会老师对学生的爱，去品味学生对老师的爱，去抒发师生之间的爱。教学中以指导朗读为主线，适时启发学生边读边想，让语言在头脑中构建出生动的画面和情节，由此获得感悟和体会，并读得更加入情入境。在指导朗读时，我抓住重点词句，如“踮起脚尖儿”，让学生体会其中所蕴涵的感情基调，让学生在此基调上来读懂读好课文，从而很好地理解了文章的主题。
3、精心设计过渡语，提高学生审美情趣。
不论是从文章的语言还是其中蕴涵的情感，刻画出的意境，甚至是文中的插图都是十分优美的。因此，在教学过程中，教师的过渡语也经过了精心的设计。这样的设计一方面用来渲染师生之间的真挚情感，另一方面也在潜移默化中提高了学生的审美情趣。
株紫丁香教学反思 22
在朗读中感受语言节奏美
采用各种形式的朗读，发挥音阶的优势。
如：1、你喜欢哪一段，上台表演朗读并表演给大家看，其他同学欣赏，有快慢、有轻重、有节奏像音乐那种朗读。
2、老师率先范读时，好像听音乐，也请学生欣赏，老师怎么读，哪里读得好，为什么这样读。让学生感到是一种享受，是一种乐趣。在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。
当老师读《一株紫丁香》时，读着读着仿佛自己真的看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前，种下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花，那微风吹来的浓浓的花香，无不把孩子真诚的爱送到了老师的。心田。自然老师的语调也就会像抒情的音乐，把学生带进课文的情景之中。让学生在听的同时体会情感和声音的和谐统一。至于读时的停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实，要靠学生自己去揣摩去把握。
又如：朗读中＂一＂＂不＂等的变调，轻声、儿化韵及语感等，师生都是共同欣赏。欣赏美的音阶的朗读，细细品昧文章语言文学的美。