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《识字6》第二课时教学设计

时间:2025-06-02 10:31:26 济南宠物发布:济南宠物

《识字6》第二课时教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的《识字6》第二课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

设计说明:

本学期,我校开展实施“自主、有效的课堂教学”。为了提高课堂效率,让学生自主地参与到学习中来,我在教学第六单元时,尝试采取单元整体教学的方式:首先,学生进行集中预习,收集本单元相关资料;接着,在课堂上集中读文,读通读顺,读准字音;然后,将生字的读音、字形进行归类识记,通过各种游戏、竞赛加强记忆;最后按照进度进行每课的第二课时教学。每个课时都穿插写字教学。

教材分析:

《识字6》是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词表达方式。

设计理念:

一年级的孩子活泼好动、爱玩爱说。本课设计顺应孩子的天性,用最简洁的教学线条勾勒出最丰富的教学资源,用最轻松的教学形式让学生得到最有分量的收获。创设各种学习情境,让学生在游戏中、在音乐、美术、语言共同营造的意境中认识事物、复习汉字,快乐读书、快乐练习。

教学目标:

1、复习巩固生字新词,学写“沙、海”两个字。

2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点:

1、复习巩固生字新词,学写“沙、海”两个字。

2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

教学难点:

能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学准备:四幅图画、背景音乐、词语卡片

教学过程:

一、创设情境,导入课文

1、(示图)同学们,你们看这幅夏日海滩图多美啊!你们看到了哪些景物?加上数量词说一说。(贴词语)

2、今天我们将继续学习《识字6》,还有一大批数量词在等着我们。(板课题)

【用一幅美丽的夏日海滩图将学生带入语境,在课文语境中识字,又通过识字创设新语境,巧妙地把识字、构词结为一体,进而了解本课的学习目标。】

二、自读课文,整体感知

1、请同学们打开书本P95,自由地读一读课文,想想作者还描写了哪些地方的景色?

2、根据学生的汇报相机贴出公园、乡村、校园三幅图

3、默读课文2、3、4节,用()划出量词,用“”划出描绘景物的词。

4、学生汇报,要求做到声音响亮,发音准确。(教师相机帖词语卡片:相对应的图画下贴相对应的词语,名词和量词错位贴)

【好的习惯让学生终身受益。学生默读课文,集中精力思考,随时勾画,留下思考的痕迹,养成读书动笔墨的习惯。无形之中也了解了名词和数量词的特点。】

三、趣味游戏,复习词语

1、你们看,黑板上一下子聚集了这么多词语,是不是每个同学都记得它们呢?自由地小声地读一读,特别注意红色的生字,不记得的词语可以向你的学习伙伴请教。

2、游戏“穿洋过海”:在词语的海洋里遨游,同桌手拉手开火车读,看谁最默契,声音整齐、响亮。

3、你们看(第一幅下日海滩图),这组的数量词和它们朋友紧紧挨在一起,而其它的数量词却和朋友们走散了,请你们拉拉线,把它们连在一起。

5、学生上台连,然后当小老师边指图中相对应的景物边带读。

6、它们终于相聚了,细心地小朋友们,你们有没有发现什么不妥的地方?(理解“一群‘红领巾’”)

【把黑板上看成词语的海洋,生动形象。学生在快乐的“穿洋过海”游戏中复习巩固生字新词,加深记忆。而开火车、手拉手齐读的方式更能促进学生之间的合作关系,使之更加默契、融洽。

故意将相对应的数量词和名词错开摆放,让学生在爱心行动中发挥聪明才智,把错乱的词语重新搭配,这个光荣的任务激发了孩子们完成任务的欲望,借助任务巧妙地初步了解搭配的特点。】

四、快乐朗读

过渡:这些词语可不能随意乱连的,是根据人们的习惯搭配在一起的,所以我们一定要牢牢记在心里。

(一)节奏朗读

1、对读。

(1)第1、2节请1、2组读量词,3、4组读名词,读第3、4节时交换过来。

(2)师生对:

①师说量词,生对名词。

②师指景物:1、2组读名词,3、4组对量词)

原来把量词放在后面,读起来也挺有意思的!

2、一边拍手一边有节奏地读,看谁跟老师最合拍。

①四字一拍手②两字一拍手③一字一拍手④加快速度一字一拍手

3、课间休息

【一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种方式让每一个学生都喜欢读书,主动地读书。此环节通过生生合作、师生合作以及不同形式的对读、不同节奏的朗读、让学生感受到读书的乐趣,感受到韵文的节奏美,学生在快乐之中也加深对数量词的记忆。随着读的节奏由易到难,由慢到快,学生情绪也随之高涨,渐而达到高潮,而此时在净化心灵的背景音乐中,学生短短的课间休息能够缓和一下课堂气氛,让学生的心情逐渐平静下来,更好地进入下一个环节。】

(二)感情朗读

1、现在我们要安静下来,好好欣赏这四幅画,静静地看,想象你眼前的景象。(播放背景音乐)

2、学生进行情境说话练习:说说你仿佛看到了什么?

3、选择自己喜欢的画面美美地读一读。

①指名读。②喜欢读的站起来读。③男女生读。④齐读。

【在课堂教学中恰当运用好节奏,从容驾驭节奏,做到动静结合,张驰有度对于一堂课的整体效应,无疑是大有益处的。如果说前面的读是奔放的,动感的,享受的是一种游戏般的快乐,那么这一次的读则是细腻的、优雅的,需要的是一种静静的思考,无限的遐想。在悠扬的音乐声中,学生被陶醉了,眼前的景物动起来了,思维的火花燃烧起来了,说话的灵感被激发起来了,描述时绘声绘色、生动形象,朗读时情感充沛、表情丰富。教师为学生创设了说话的机会,学生在说话训练中自我感悟,通过朗读向往美好的情境,感受语言的特点,享受读书的乐趣。】

五、开心练习

1、游戏:找朋友。

①这些数量词的朋友可不止一个,看谁还能找到更多的朋友。(更换名词)

②试一试给这些名词也多找几位朋友。(更换数量词)

2、同学们头脑可机灵了,现在我要把数量词请到我们的身边来,用数量词说说教室里的事物,引导观察教室的前后、左右、上下、里外。(学生开火车说量词)

【语文来源于生活,也要用于生活。培养学生时时、处处有语文、学语文的意识,通过留心观察教室,尝试用数量词表达熟悉的事物,引导学生将获取的知识从课堂走向生活,提高语文实践能力。】

六、指导书写

1、我们刚才快乐地游戏、快乐地读书,既玩到了,又学到了。现在又到了我们的写字时间。今天我们还要学写两个字:沙、海。

2、学生认真观察老师一笔一画地写,看看能发现什么?

3、学生从字的笔顺、结构、笔画、占格来汇报。

4、学生自己练写:

①做写字预备操。

②配乐写字。

5、展示。

【写字教学中,提倡每节课都写字,分散写字的难点。通过教师范写引导学生观察字形,并重在引导学生就“笔顺、结构、笔画、占格”进行观察思考,扎实地打好识字的基础,而写字预备操能帮助学生形成良好的写字习惯。】

本文标题:《识字6》第二课时教学设计
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