1、• 教育植根于爱。
2、• 喜欢孩子，但不溺爱。
3、• 教育能开拓人的智力。
4、• 教育为公以达天下为公。
5、• 天赋的力量大于教育的力量。
6、• 教育人就是要形成人的性格。
7、• 教育是国家的主要防御力量。
8、• 良好的个性胜于卓越的才智。
9、• 青年人的教育是国家的基石。
10、• 与其临渊羡鱼，不如退而结网。
11、• 只有受过教育的人才是自由的。
12、• 含泪播种的人一定能含笑收获。
13、• 学校是个应用心理学的实验室。
14、• 事实上教育便是一种早期的习惯。
15、• 使教育过程成为一种艺术的事业。
16、• 我们深信教育是国家万年根本大计。
17、• 教育的根是苦的，但其果实是甜的。
18、• 教育是一个逐步发现自己无知的过程。
20、• 人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
21、• 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。
22、• 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
23、• 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。
24、• 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
26、• 为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。
27、• 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。
28、• 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
29、• 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
31、• 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
32、• 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
33、• 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
35、• 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
36、• 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
38、• 管理一个家庭的麻烦，并不少于治理一个国家。
39、• 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
40、• 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
42、• 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
43、• 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
45、• 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
47、• 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
48、• 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
49、• 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
50、• 只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。
51、• 教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。
52、• 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
53、• 磨难好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。
54、• 多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界。
55、• 成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。
56、• 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。
57、• 父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
58、• 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
59、• 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
60、• 如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。
61、• 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
62、• 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
63、• 优秀和明智的父母总是以社会对孩子的要求去要求自己的儿女。
64、• 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
65、• 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
66、• 凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。
67、• 当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。
68、• 教育的终极目标是满足人的自我发展的需要，早期教育也不例外。
69、• 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
70、• 培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活提供有力的支点。
71、• 手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。
72、• 父母唯有不断进取，通过自己的人格力量去获得孩子的钦佩和敬爱。
73、• 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
74、• 一个人可能很贫穷，但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。
75、• 一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。
76、• 体罚是一种单纯的棍棒粗口的原始教育，对孩子的身心成长极其不利。
77、• 懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。
78、• 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
79、• 把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。
80、• 要带孩子冲破他生活的狭小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃与快乐。
81、• 在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。
82、• 如果夫妻教子观点不一，会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。
83、• 赏识孩子一定有限度，惩罚孩子一定有分寸，并且需要有明确的操作方式。
84、• 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
85、• 好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。
86、• 荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。
87、• 家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。
88、• 把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。
89、• 教人要从小教起，幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
90、• 在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。
91、• 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
92、• 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。
93、• 要使大家充分认识，关心下一代、关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。
94、• 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
95、• 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
96、• 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
97、• 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
98、• 君子有三乐，而王天下不与存焉，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也，君子有三乐，而王天下不与存焉。
99、• 受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。
100、• 人心可分为二，一部较善，一部较恶，善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。
