济南市天桥区实验小学语文新课标培训纪实

为了进一步深入学习《义务教育语文课程标准(2022年版》，精准把握和领会新课标的内容和主要变化，指导课堂教学改革，提升教师对新课标的理解力和落实新课标的实践力，8月20日，天桥区实验小学组织全体语文老师在校集中参加语文新课标专题线上培训活动。

专家引领 指明方向 
上午，首都师范大学蔡珂教授以“新课标解读”为轴，充分挖掘学科的育人价值。蔡教授分别从“关注学科核心素养不应忽视学习方式的变革”“素养教学并非不要知识”“成就表现才是真正的学业质量”等方面对新课标进行解读。

下午，北京师范大学文学院研究员，义务教育语文课程标准修订组核心成员吴欣歆教授以“学习任务群的教学建议”为主题，紧扣学习任务群核心内涵，详解课标理念，指明教学路径，剖析教学价值，指导教、学、研。吴教授的解读，犹如一股清泉沁人心脾。

 
仔细聆听 认真记录
教师们在学习过程中仔细聆听 ，认真记录，深入领会语文新课标究竟新在哪里，积极思考课堂教学如何落实新课标，努力做到育人要有新理念，教学要有新方法。


分组研讨 思维碰撞  
教而不研则浅，听完专家们的解读，语文组的老师们分教研组进行研讨，围绕"如何更好的让语文课标落地”、“如何提升学生语文素养”展开现场教研‍。


 学有所得 携手成长 

一年级教研组
《义务教育语文课程标准》倡导在核心素养下进行语文教学实践活动。教学要以教师为中心转向以学生为中心，以教为中心转向以学为中心。重视知识的生成过程，重视学生的学习感受，强调师生、生生互动。变革教学模式为“交流—合作课堂”，分为问题引领、小组合作和全员参与三部分，培养学科能力和素养。

二年级教研组
通过今天的培训，我们深刻认识到作为新时代的语文教师，我们的教育理念必须要与时俱进。新课标的理念实用性更强，更有利于学生综合素养的提升，也更加注重学生的个性发展和语文的熏陶作用，核心素养的内容指向变化，从重视学生学习的过程转为重视学生的学习成果，这个新的理念需要我们好好揣摩才能真正用到教学实践中，让学生的核心素养切实提高。

三年级教研组
学生学习方法的改变对教师的教学提出了挑战，教师必须改变自己的教育观念。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师的教与学生的学将形成一个真正的“学习共同体”，这种互动式教学才能达到相互促进、教学相长的效果。如何才能真正提高学生的语文核心素养，更应该成为我们最急需解决的问题。

四年级教研组
今天通过聆听专家对课程标准深入浅出的讲解剖析，获益匪浅，总体来说更新了我们对教材的理解认知，促使我们把握语文教学新的时代脉搏。结合新时代提出的培养学生的核心素养，聚焦到我们平时的教学，我们要更新角色，我们不再是课堂的主讲者，我们应该做好问题的设计，策略的指引，经验的分享和平等的交流。与此同时我们应该将重心放在课程的教学设计中，做到眼中有教材，心中有学生，整体设计，统筹安排，体现层次性和差异性。

五年级教研组
通过聆听两位专家老师对于新课标的解读，我们对于新课标有了更深入的理解，尤其对于核心素养、学习任务群等有了清晰的认识，明确了我们的语文教学只有以学习任务群为驱动，层层递进，才能真正培养我们学生的语文核心素养。在教学中，我们应该更加注重学生学习的情境性和实践性，结合学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，加强学生学习的自主性和探究性，使学生语文能力真正得到提升。

六年级教研组
《语文新课程标准》的培训，让老师们再次对当下语文教学有了新的认识与反思。尤其是对义务教育阶段语文核心素养内涵的理解和学习任务群的内容，更是在专家细致的逐步讲解中，专业上的理论分析与与教学案例的列举下，更是有了一种“拨开云雾见月明”的感觉。新课标的修订让老师们感到了语文教学的任重而道远，每一位老师首先要接受新的标准，按照新的要求，围绕新课标提出的多种建议，及时变换角色，积极投入到自己的教育教学改革中，引导学生在平时的学业中，发挥自身的水平，借助实践活动，自主探究地学习。

“乘风破浪踏歌行，策马扬鞭奔新程”。本次培训虽然已经落下帷幕，但新课标的探究与实践刚刚开始。天实的全体语文教师将秉承本次培训精神，继续研读新课标，立足素养导向，聚焦概念教学，扎扎实实学习，勤勤恳恳工作，为新学期全面提高学生的语文核心素养做出不懈努力。