济南外国语学校教育集团“思维导图在思维教学中的应用”教学研讨会

   众所周知，思维是学习的根基，随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的发布，教育教学更加关注学生核心素养培养。从知识传授转为对学生思维能力的培养，这成为教育教学新的思考。如何唤醒思维能力？首要挑战在于“思维”是不可见的。如何让思维在课堂上可见、可视，然后才能够走向可教、可学与可测评。思维导图作为思维可视化工具如何应用？针对以上问题，10月10日，济南外国语学校教育集团“唤醒思维能力，发展核心素养”教学研讨系列活动在泉新学校拉开帷幕。

      本次活动由济南外国语学校教育集团教研室主任李莎莎主持，泉新学校校长刘中祥，党支部书记杨莹，副校长汪纯佳，副校长段文达，外海实验学校副校长李晓楠，云世界小学副校长徐天佑出席活动。

教学观摩一

    本次研讨活动分为四个部分。首先由六年级林晓兰老师带来教学观摩课《第一单元阅读要素落实》。林老师带领学生围绕第一单元的阅读要素“阅读时能从所读的内容想开去”着手，帮助孩子设置思维机关，从而打开孩子独特的思维感受。在孩子头脑中构建一个知识框架，让他们的思维在这个知识框架的基础上去发散，实现学生语文核心素养的提升。

教学观摩二

     接着是三年级李美玲老师带来教学观摩课“藏在地图里的24节气”之《感受秋分之美》。李老师创设利用魔法转盘带泉泉新新去探寻秋分旅行的情境，增强课程实施的情境性和实践性，让探寻之旅更有趣味性。思维导图的板书设计，把学生探寻节气之旅的思维呈现在黑板上，一目了然，给学生以导向作用，让思维导图走进学生学习生活的各个领域，让思维导图真正为大家所用。

执教老师说课

    随后两位执教老师说课，在自己的课堂上就思维如何在课堂上呈现进行了系统详细的介绍。

专家培训与指导

    活动最后特别邀请了世界思维导图锦标赛国际裁判李琪老师给全体老师做思维导图的培训。思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

    李琪老师从简单的思维图示开始介绍，包括圆圈图、气泡图、括号图、树形图等多种多样的思维图式；然后讲到思维导图中的思维进阶过程，包括隐性思维的可视化，可视思维的结构化，结构思维的策略化；再到思维导图的绘制流程：画中心—画主干—画分支—画关键—思维发散。在这一过程中李琪老师用一张张思维导图生动具体地介绍了思维导图的绘制原则方法、技巧以及其中蕴含的逻辑思维过程。老师们也亲身实践，尝试根据文字材料初步绘制了自己的思维导图，李琪老师就部分作品现场做了指导分析。

    李莎莎主任为本次活动做最后总结。整场研讨活动下来，老师们都受益匪浅。纷纷表示一定会将今日所学习的思维导图的相关知识运用到今后的教学实践中去，打造更加科学高效的课堂，同时会积极引导学生绘制思维导图，提高学生主动分析、思考、总结的能力，让学生在自我梳理的过程中让逻辑思维更加可视化、结构化，让思维之花绽放，发出耀眼的光芒。

    新课标的改变让我们清楚地意识到如今的教学不仅只是停留在对教什么、怎样教的问题的思考上，而是应该在培养学生整体认知能力、逻辑思维能力以及解决问题能力方面付诸实践与努力，这不仅是学生面临的挑战，更是对教师提出了新要求，指明了新方向，作为一线教师必须以此为导向，不断学习，充实自己，让自己更强大，做好新的历史征程上学生的引路人。