和合教师展风采——历城区教学能手实验小学王洋：路漫漫其修远兮 吾将上下而求索

王洋，教龄22年，曾担任年级组长、班主任、语文教师、校本、社团等工作。曾取得市优秀班主任、市先进班集体、区优秀教师、区教学能手、区教学设计一等奖、区优质课二等奖等荣誉。


一、以爱为起点，把真心放在孩子们的掌心。

“清灯夜影练风骨，寒梅素雅报春来”。工作中的苦辣酸甜，真真切切地让我感受到苦累并快乐着！我清晰地意识道：师生关系即是教学质量。在家校沟通中我坚持共情原则、表扬原则和问题导向原则。遇到问题跟家长站在同一战线上，去理解家长、帮助家长，成就学生。我感受到表扬的作用十倍于批评，也学会了雪中送炭、锦上添花而不是落井下石。在沟通时我注意到把握主要矛盾，提出具体可行的解决策略（包括学习与习惯方面），并进行持续的关注，直至问题的解决。关注学生身心健康，把学生的身心健康永远放在第一位。我经常利用晚上的时间去家访，了解孩子状况。遇到学生或家长生病住院，我都坚持到医院探望。我坚信：先有教育才有教学。

  二、以勤为契机，走进孩子心田

十几年来，我一直担任语文教学及班主任工作，带了三轮孩子，所有带过班的老师都清楚，对待这些孩子要操多少心，费多少劲。
在备课方面我做的就是“四问”：“在哪儿”、“到哪儿”、“怎么到”、“到了吗”。所谓“在哪儿”就是学情如何；“到哪儿”就是你所要到达的教育教学目标是什么，目标一定要精准；“怎么到”就是教学策略、方法；“到了吗”就是落实到位。学生是学习的主体，学生的学习过程不可替代。早上我第一个到教室，下午我最后一个离开教室，每一个课间我都和学生一起改错、玩耍；只要找不到我，肯定在教室里。一直到今天，每天早上来了，我都习惯了先到班里看着孩子们早读情况。
课堂教学方面，我认为，一堂好课，课堂必须有“人”，有思考，有落实。在教学过程中，教师要尊重学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂互动，不机械灌输。作业方面，要根据学生的学情分层布置，且要及时认真批阅，注重反馈。

辅导学生方面，注重学生的心理辅导，以情动人，以情化人，并结合学生的实际情况，有针对性地辅导学生。

三、以教育为己任，浇灌教育希望的沃土


一切行动源于思想，教育的原则是建立学生的自信心。纪律常规要求不放松。从早读、做题、上课、作业等基础常规事情入手做起。在平常工作中，我努力做学生思想的知心人，健康成长的引路人。自从五年级上学期开始，班内陆续有学生丢了很多东西，而且后来在小刘的书包里或是抽屉洞里发现了自己的物品。我把他叫来与他谈心，从学习和生活入手，了解他的日常活动，帮他分析成绩不够理想的原因，另外与他的家长及时联络、商量办法，随时关注他、激励他，让他从中感受集体的温暖和大家对他的信任。渐渐地，他听讲专心了，作业干净了，在随后的一则日记中，我看到了他一段内心的独白：“我错了，老师！感谢您给了我这样一个改过自新的机会，让我愧疚的心不再伤痛，也感谢同学们能够原谅我，接纳我。东西我已经悄悄还给同学们了。相信我！老师，我会努力的！”为了维护他的自尊，我也随即在后面附上一句话：“我们大家随时都欢迎知错就改的你重新回到温暖的集体中来。”

平时，遇到学生头疼脑热、磕伤碰伤、恶心呕吐，我都及时和家长联络，不怕脏和累地去安慰照顾学生。逢年过节，学生们都会给我发来信息，“我永远不会忘记您—我的小学老师！虽然我现在是学生，帮不上您什么忙，但是您心中的快乐与忧愁，我愿意聆听。”看到这里，我想，做老师做到这份上我也就知足了。正所谓：勤耕不辍天地宽，真情融融入云端。悠悠师爱如清泉，润物无声暖心田。

参加教学能手评选的感悟：路漫漫其修远兮  吾将上下而求索。通过这次活动，我更好的明确了身为教师的使命，也更加坚定了教书育人的初心。相信未来在学校各位领导的支持和引领下，能带着所学、所感、所悟，在教育这条道路上不断成长、不断进步。